核心素養下的高中作文寫作教學研究

成鎖嬌

【摘要】在高中語文學科教學過程中發現學生對寫作的應用與掌握有所欠缺。在當下的高考中，作文的分值占比較大，在實際教學中因課程設計、教學時間、教學方式等因素，學生的寫作能力得不到提升。因此對高中寫作進行研究與探析，不僅能夠幫助學生積累寫作素材，還可以幫助學生提升寫作質量，豐富學生的情感，緩解學生緊張的情緒，讓學生能夠感受到寫作的快樂。同時可以幫助教師在教學中收集更多高效的語文寫作教學方法。

【關鍵詞】核心素養;高中語文;作文教學研究

在當下高中語文教學過程中發現，學生寫作存在較大的問題。學生寫出的作文往往千篇一律，沒有自己的思想和新穎的觀點。教師在教學過程中要依托核心素養，幫助學生激發寫作思維，提升不同文體的寫作能力，開拓新穎的寫作思路，要懂得引經據典，豐富語文教學的方式方法，更好地進行語文作文的教學研究。

一、壘好寫作基礎，積累寫作素材

寫作如同砌筑高樓大廈，如何砌筑得堅實又美觀，打好基礎是關鍵，寫作的基礎就是閱讀。只有通過大量有效的閱讀才能夠領悟到作者的中心思想，對作者的思想理解消化后形成自己的觀點，這樣可以積累大量的寫作素材。只有讀書破萬卷才能夠做到下筆如有神。高中生往往很難接觸外面的世界，在寫作時很難有真情實感的流露。教師要幫助學生培養良好的閱讀習慣，通過閱讀去了解外面的世界，豐富自己的情感。教師要依托核心素養將一些優秀文章推薦給學生去閱讀，鼓勵學生將現實中遇見的或書本中讀到的優美的句子或者段落記錄下來。鼓勵學生睡前閱讀一篇文章，引導學生養成良好的閱讀習慣。教師也可以將自己記錄的好的段落和文章和同學交流和分享，讓學生感覺積累寫作素材也是一件有趣的事情，更能夠激發學生閱讀的情緒。讓學生愛上閱讀，在閱讀中領略到不同的寫作手法，將不同的寫作手法應用到寫作中才能夠形成自己的風格。

二、開拓寫作方式，培養寫作習慣

目前高中生寫作大多是在課堂上，一兩節課的練習往往起不了什么效果。教師要將核心素養中學會學習和社會參與的思想傳遞給學生，開拓學生更多的寫作方式，要將寫作應用到生活中去。當今社會科技發展速度在不斷地提高，記錄生活的方式和工具也越來越多。教師也可以拓展思路幫助學生進行寫作，可以將當下流行的情景式的劇本殺引入到寫作中去，讓學生參與寫作，感受寫作的樂趣。

教師要發揮主觀能動性，將枯燥的寫作課變得生動有趣。

三、深挖文學經典，提升寫作深度

在作文的教學中加入文學經典，讓學生能夠了解文學經典，并把文學經典引入到寫作中去，這樣有助于學生提高寫作的深度。教師要引導學生去閱讀文學經典，深度挖掘文學經典，讓學生細細評讀，加深文化理解的同時，讓語言文字運用更加熟練，從而自主發現文化內涵，日積月累形成文化素養。

綜上所述，在核心素養教學的觀念下，教師要幫助高中生在寫作中積累寫作的素材，開拓寫作的方式，提升寫作的深度。讓學生把寫作變成樂趣。教師在作文教學中要轉變傳統教學觀念，注重學生能力養成，充分利用教材整合優質教學資源，培養創新能力，促使學生自我提高，擁有審美趣味不斷擴展寫作思路，讓文章“有靈魂”。事實證明，只有在核心素養思想指導下，進行高中作文教學，才能夠完美的完成教學任務，達到預期的作文教學成果。

參考文獻：

[1].王加升.學生核心素養視角下的高中作文教學策略分析[J].作文成功之路，2021（1）：92-93.

[2].許冷紅.基于核心素養的高中作文教學分析[J].新課程，2021（18）：43.