新時代高校AI思政課教學運行機制探究

摘 要：人工智能快速發展的今天，高校思政課建設要因時而進、因勢而新。AI技術是高校思政課改革創新的新引擎，將其引入高校思政課教學，可以構建線上線下雙向發力、互相融通的創新課堂形式。本研究分析了新時代高校AI思政課教學的價值意蘊、實踐路徑與面臨的挑戰，重點論述了高校AI思政課教學管理機制、保障機制、監督機制及評價機制，以期為高校推進AI技術在思政課中的應用提供參考。

關鍵詞：AI技術;思想政治教育;智能時代;立德樹人

長期以來，黨和國家高度重視思想政治理論課建設。2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，為高校做好新時代學校思想政治工作、培養擔當民族復興大任的時代新人提供了重要遵循。2020年9月，《求是》雜志發表了習近平總書記題為《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》的重要文章，學界掀起了思政課教學改革的研究熱潮，思政課建設迎來了發展的春天。

人類社會已經歷了分別以機械化、電氣化、信息化為特征的三次產業革命。當前，人工智能已成為全球新一輪產業革命的核心驅動力，廣泛而深刻地影響著各行各業的發展，包括教育領域。將AI技術融入高校思政課堂，有利于優化高校思政課教學模式、授課方式、教學效果，促進思政課建設提質增效，促使高校更好地落實立德樹人根本任務。

一、新時代高校AI思政課教學的價值意蘊

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待……要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！比斯ぶ悄苷诳焖俑淖兪澜?，高校思政課教學也要因時而進、因勢而新，以AI技術賦能課堂，不斷增強教學的思想性、理論性和親和力。

（一）高校AI思政課教學的理論意義

一是增強高校思政課教學的吸引力。以先進網絡技術和海量信息為特征的AI技術，正在以前所未有的態勢深刻改變著高校思政課教學。AI技術有助于思政課教師使用大數據采集+智能終端分析等技術，根據師生互動及課堂反饋情況靈活安排課程內容，增強思政課教學的針對性。二是創新高校思政課話語體系。AI思政課教學借助大數據及時捕捉國際社會熱點、焦點等問題，有利于思政課教師因勢而謀、順勢而為地策劃相關議題，主導話語權，引發學生的情感共鳴，凝聚學生的思想共識，增進學生的政治認同。

（二）高校AI思政課教學的實踐價值

一是實現全向多維互動教學?；咏涣髁Ⅲw化是AI思政課的核心特征，它克服了傳統思政課教學形式單一、教學手段刻板的弊端，打破了物理空間、網絡空間、社會場域的隔閡。因此，AI能增進高校思政課教學主、客體間的交互體驗和協同能力，實現師生、生生之間全向、無障礙互動交流。二是推動個性化教育發展。AI擁有強大的數據搜索存儲、高速加密計算與分析推薦引擎，能夠在快速、全面掌握課堂教學大數據的基礎上，準確了解學生的學習需求，進行精準分析、預測，實現個性化教育。

二、新時代高校AI思政課教學的發展路徑及面臨的挑戰

2018年1月，中共中央、國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，到2035年，教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。2019年5月，國際人工智能與教育大會在北京召開，國家主席習近平在賀信中指出：“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新，充分發揮人工智能優勢。”高校思政課教學要積極主動面對人工智能帶來的機遇與挑戰，更好地應對技術環境、學習環境及社會環境的挑戰。

（一）高校AI思政課教學的發展路徑

一是宣傳AI理念。在移動互聯時代，高校將AI技術融入高校思政課教學，宣傳AI思政課教學理念，讓更多師生領略AI思政課教學之于傳統思政課教學無可比擬的技術優勢及價值，有助于提升思政課教學質量。二是研發普及AI技術。高校應增強AI思政課教學的實效性，加大AI思政課教學產品研發力度，降低技術門檻與使用成本;要促進思政課研究專家、AI技術專家以及企業人員之間的合作，推動智能融合產品的研發與應用;要拓展AI思政課教學產品的功能模塊，滿足學生個性化學習需求和教師教學要求。三是加快推進AI實踐。教育部門應堅持“試點先行，以點帶面，全面推廣”的原則，選擇信息化條件較好的高校，建立完善的AI思政課教學示范點，探索高校AI思政課的實踐模式，擴大優質教育資源共享覆蓋面。

（二）高校AI思政課教學面臨的挑戰

一是AI技術及制度壁壘。AI技術的應用能夠有效提升高校思想政治教育的效率，但在實施過程中也面臨著教學資源壁壘與人才困境、技術壁壘和制度困境以及推廣過程中的融合發展等問題。二是人工智能威脅論挑戰。社會大眾在認知中有一個誤區，即認為AI技術有可能導致人類文明終結。高校AI思政課教學會涉及用戶信息及通信安全暴露、商業利益與教育公共利益沖突、用戶智能技術勝任力滯后于智能技術變革等問題，這也讓教育活動參與者對AI技術應用到教學中產生擔憂。三是主客體信息對稱困境。隨著信息化不斷發展，知識獲取方式和傳授方式、教和學的關系都發生了革命性變化。一方面，作為教育主體的教師存在知識、信息結構不完整，教育方式單一，研究方法滯后等問題;另一方面，作為教育客體的學生存在分辨繁雜信息能力欠缺、網絡心理健康水平良莠不齊等問題。四是政治思想文化領域挑戰。囿于全媒體時代信息技術的“雙刃劍”特征，包羅萬象的網絡存在信息欺詐、病毒攻擊、低俗媚俗惡俗內容泛濫等風險，使得大學生時常受到西方不良思想的沖擊與侵蝕，極易形成極端個人主義及崇洋媚外的心理。

三、新時代高校AI思政課教學的理論闡釋

國務院于2017年7月印發的《新一代人工智能發展規劃》是我國人工智能發展戰略的“藍本”。新時期高?？衫肁I技術賦能思政課教學，通過線上線下雙向發力、互相融通來創新課堂形式。

（一）高校AI思政課教學運行機制的內涵與特征

高校AI思政課教學運行機制，是指高校AI思政課教學的各個構成要素之間相互聯系、相互作用的工作機理。相比傳統教學方式，AI思政課教學具有課堂設計科學化、師生交流立體化、教學評價反饋即時化、教學資源推送精準化等特征。

（二）AI“技術賦權”與思政課教學“價值理性”同構

AI技術對海量行為數據進行監測、跟蹤、篩選與挖掘，通過內在生成邏輯、實踐動力驅動、情感支持認同、外在條件保障等途徑實現技術與內容的價值同構，增強高校思政課教學效能。

（三）高校AI思政課促成主客體之間雙向建構

AI蘊含的教學資源具有動態即時、開放共享、互動可視等特點，能夠激發學生的建塑功能。一是課前精準設計。教師可根據AI學情分析、學生預習情況、組織討論情況等，針對學生關注的熱點、焦點、難點與思想困惑進行精準設計。二是課中精致教學。課堂采取以學生為主體、以教師為主導的全向多維互動教學方式，運用搶答、發送“彈幕”、分組討論等互動形式，增加教與學之間思想交流碰撞。三是課后精益輔導。教師針對學生課前預習、課堂學習情況安排作業任務，學生通過AI智能系統平臺提交給教師，教師通過AI識別學生思想演變，再精準施教，從而實現高校思政課教學改革創新。

四、新時代高校AI思政課教學的運行機制

根據牛津大學2017年針對全球頂級人工智能專家的調查，超過50%的專家認為人工智能將在45年內在所有領域超越人類，并且將在120年內將所有人類工作自動化。AI技術的革命性進步，無疑是思政課改革創新的新引擎，它使得工具理性得到極大擴張，使思政課教師能夠將更多精力放在提高教學創造力上，以智慧教學增強思政課的魅力，進而加強對學生的人文關懷。

（一）高校AI思政課教學管理機制

管理機制是髙校AI思政課教學順利實施的運行核心。一是確立黨委領導機制。堅持黨的領導是思政課改革創新的重要保證。高校課程教學要真正落到實處，關鍵在黨的領導，AI思政課也不例外。學校黨委要掌握高校思想政治工作主導權，負責對全校AI思政課教學活動進行統籌安排、擬訂計劃、組織實施、審核學分、總結表彰等。二是健全部門協同機制。高校推動AI思政課教學改革，必須協同校內組織機構密切配合，包括黨委宣傳部、學工部（學生處）、教務處、信息化管理中心、團委、計財部門以及后勤管理部門等相關職能單位。同時，教學還應統籌融入中華優秀傳統文化、黨帶領人民鍛造的革命文化和社會主義先進文化、“四史”教育等內容，為思政課建設提供深厚滋養。

（二）高校AI思政課教學保障機制

保障機制是高校AI思政課教學有效推進的重要舉措。一是師資保障機制。AI思政課的教學效果與教師師資密不可分。高校要充分調動和整合各種資源，打造專、兼職人員相結合的教師隊伍，配齊配強技術精湛、能力突出的思政課教師，強化教學骨干人才建設。二是經費保障機制。高校要嚴格執行教育部相關文件，按時、足額落實思政課建設專項經費，滿足AI思政課教學需要，保證思政課教師日常的學習培訓、學術交流、社會實踐、外出研修等活動順利進行。三是技術保障機制。高校要為保障AI思政課教學順利開展而建設智慧校園、智慧教室，配置人工智能設備、人工智能系統軟件，優化網絡平臺建設，為教師開展AI教學提供平臺條件與技術支撐，降低應用成本，讓更多的人能使用、會使用。四是規章制度保障。相關部門要制定促進人工智能發展的規章制度。新技術應用推廣離不開規章制度的支持，相關部門要通過制度安排，在網絡環境、教育數據、運行維護、技術培訓等方面為人工智能健康發展保駕護航，力爭讓大眾充分享受到智能時代的發展紅利。

（三）高校AI思政課教學監督機制

監督機制是高校AI思政課教學質量控制的有力保證。一是聽課評課機制。高校要建立健全校、院兩級領導干部、教研室人員、教師同行聽評課制度，適時組織AI教學能力大賽，達到“以賽促教、以賽促改”的目的。二是督教督學機制。高校要成立專門的AI思政課教學督導委員會，主要負責對AI思政課教學工作進行監督、指導及教學考核。三是技術監督機制。AI思政課教學打破了時間和空間限制，使得思政課堂信息容量得到拓展，教師與學生之間交流效率也得到極大提升。AI課程運用信息化手段跟蹤教學，全過程、全方位、全時段監督課堂運行效果。

（四）高校AI思政課教學評價機制

評價機制是高校AI思政課教學提質增效的關鍵環節。一是學生評價機制。學生是高校AI思政課教學平臺的使用者、參與者和受益者，對AI思政課教學效果最具發言權，其反饋的信息也最具參考價值，如教學是否積極回應了學生的關切與困惑、是否提高了學生的思政課學習效率和興趣等。二是教師評價機制。在教學過程中，作為信息化教學的組織者和設計者，教師處于主導地位。他們對AI平臺在高校思政課教學深度融合中存在的問題更敏感，如軟件的操作、應用的時機、課堂的氛圍、學生的表現、教學的效果等。三是教務處評價機制。教務處作為教學宏觀管理部門，負責整個AI教學過程監控并提出更具價值的建議。教務部門應建立多方參與、共建共享的監督評價機制，實現AI技術與高校思政課教學的深度融合，有效推進高校思政課信息化、智能化教學改革。

總之，現代信息技術已在高校思政課中得到廣泛應用，但二者更多的是“結合”而非真正“融合”，無論是脫離技術支持的傳統教學，還是缺少育人本質的機器教學都不是AI時代教育的應然狀態。高校要以習近平總書記關于思想政治理論課建設的重要論述為遵循，緊緊圍繞立德樹人根本任務，聚焦思政課教學改革實踐需要，探求新時代高校AI思政課教學運行機理和教學規律。同時，要以AI技術賦能思政課教學，不斷挖掘教師教學潛能，調動學生學習熱情，釋放課程講演活力，全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進網絡、進公寓、進學生頭腦”工作，打造有溫度、接地氣、有激情、見實效的思政課堂，確保高校思政課教學真正“入耳、入腦、入心”，從而培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

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責編：任 重

基金項目：河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（編號：2019SJGLX539）;河南省高校科技創新人才支持計劃（編號：2021-CX-023）;河南省高等學校人文社會科學重點研究基地“中華優秀傳統文化傳承發展研究中心”的階段性研究成果

作者簡介：蔣篤君（1977— ），男，河南工業大學馬克思主義學院院長，教授，研究方向為高等教育管理與高校思想政治教育。