依據體育核心素養背景下的教學探究

廉立明

摘要：隨著高中體育核心素養的教學理念的出現，高中體育教師的教學質量，在其的助力下，獲得了顯著的提升。延循著體育核心素養開展的體育教學，不僅能讓學生具備健康的身體素質，而且還能夠讓學生具備健康的心理素質。本文從專項開展運動教學，培養學生具備專業運動技能;開辦體育健康課程，樹立健康體育生活的科學意識;創建互動教學模式，提升學生良好的體育道德品質三方面，對依據體育核心素養背景下的教學，進行簡要探究，以期為廣大高中體育教師依據核心素養教學理念開展的教學實踐，提供了一定的借鑒。

關鍵詞：核心素養;高中體育;專業;健康意識;體育品質

體育學科的核心素養，強調體育教師應該在日常教學中，從三方面開展自身的體育教學實踐，即運動技能、健康行為以及體育品德。由此可以看出，其強調教師不僅要從身體方面完成對學生的教育，還要從精神層面完成對學生的體育教育。縱觀當今高中體育教學現象，可以輕易發現，教師的體育教學受到當今考試“指揮棒”的分數“第一位”的影響，未能依照核心素養的教學理念出發，針對此情況，教師應該重新學習和體育核心素養相關的教學理念，由此才能夠意識到其對學生的價值，繼而在教學實踐方面作為改進。

一、專項開展運動教學，培養學生具備專業運動技能

專項開展運動教學，是體育核心素養教學理念指導下的具體落實策略。高中階段的學生，對不同的運動項目，具有不同的喜好程度。根據此認知可知，高中體育教師有開展專項運動教學的必要性。當然，教師開展專項的運動教學，也是為了符合體育核心素養的教學理念，優化自身體育教學的具體方式。在以往的體育課程中，體育教師的教學沒有固定的形式，學生可以跑步，也可以跳遠，或者打籃球等，但是此種體育教學不符合核心素養的教學理念，學生只能夠強身健體，愉悅身心，無法具備專業的運動技能。

具體來說，高中教師的體育教學，需要讓學生對一些運動項目建立起專業的素養，為了達成此教學目的，就要開展專項的運動教學。體育教師可以根據班級中學生的運動項目喜好，將全班學生分成若干小組，然后選出小組長，對小組長進行教學。其后，讓小組長對自己的組員進行統一的教學。由此便可以節省體育教師的教學時間，以便在體育課堂教學中，能夠更優良地指導學生的運動學習，讓他們能夠及時地發現自己的問題，進而能夠改正自己的錯誤動作，繼而能夠按照正確的運動動作練習，避免了養成錯誤的運動習慣。

二、開辦體育健康課程，樹立健康體育生活的科學意識

開辦體育健康課程，是體育核心素養教學理念指導下的具體落實策略，高中階段的學生，不僅面對著繁重的學業壓力，而且他們還要面對身心劇烈的變化，因此高中體育教師有責任和義務，去借助有限的體育課程，去提高學生的身體健康和心理健康。為了更好地完成此種教學目的，教師應該組建出教室內的體育教學，由此便能更好地從體育健康心理方面，對學生進行教學，讓他們快速地建立起健康的心理品質，從而以更加健康積極的心態，來迎接后續的高中生活。

具體來說，在高中體育的核心素養理念指導下的教學中，教師不僅要讓學生具備專業的運動素養，而且還要讓他們在意識層面，建立起健康的體育觀念。因此，教師可以就“體育與健康”方面的話題，對學生開展室內體育教學。在具體的教學過程中，教師可以使用豐富的教學模式，像是小組合作教學模式、趣味游戲教學模式等等。在教師使用的多種多樣的教學模式下，學生的注意力將能夠有效的集中在教師的課堂教學中，進而能夠跟隨教師的教學內容，建立起良好的健康意識。當然，教師也可以聯合學校中，其他各科的教師，一起在平時的教學中，滲透關于體育健康方面的內容，讓學生養成健康的學習習慣，繼而能夠擁有一個健康的生活品質。

三、創建互動教學模式，提升學生良好的體育道德品質

創建良好的互動教學模式，是體育核心素養教學理念指導下的具體落實策略，高中階段的學生，不僅處于人生之中的青春期，而且他們也正在初步建立自己的人生觀、世界觀以及價值觀。因此，作為高中體育教師，有責任和義務，去借助有限的體育課程，去提高學生的身體健康和心理健康。當學生能夠從體育課程中，提高自己的道德修養，他們提升自己的身體素質，也有著積極意義，繼而他們也才能夠在將來的學習生活中，成為一個對社會有作用的人。

具體來說，在高中體育的核心素養理念指導下的教學中，教師還要讓學生具備積極健康的體育品質。在教學過程中，教師可以通過體育史教育，讓學生了解體育發展史、體育與健康、生活、工作、求業的關系及多彩的體育知識等，身教言傳，動之以情，曉之以理，開拓思路，以調動學生積極性，開拓他們的眼界和心胸。除此之外，教師也可以為學生講述著名運動員的事跡，讓學生了解運動員的事跡，繼而提高自己的心理品質。

綜上所述，高中體育教師成功地在日常體育教學中，按照體育學科的核心素養完成了具體的教學實踐后，不僅能夠驅動當今高中體育教學體系的進展，而且還能夠讓學生擁有優良的體育學習體驗。由此，學生既能夠掌握標準的運動動作，還能夠積累理論方面的體育知識，還能夠有效地提升自己的心理健康。基于此，高中體育教師應該在日常體育教學中，滲透核心素養的教學理念，發揮出體育課程對學生的真正價值。

參考文獻：

[1]付軍.高中體育課堂教學中提升學生核心素養的思考[J].啟迪與智慧（中），2019（12）：47.

[2]薛成博.學科核心素養在高中體育教學中滲透與培育的實證研究[J].武術研究，2019，4（12）：151-153.