體育與健康學科核心素養導向下高中模塊教學的策略

胡耀

摘要：“核心素養”是我國教育體制改革的重要內容。“核心素養”是當前社會普遍關心的問題，它的主要目的是“教育要培養什么樣的人”。旨在使孩子們在將來更好地成長，更好地融入社會。它是以學生為對象的教學課程模式，是中學體育專業課程發展的基本取向。本文以《普通高中體育課程標準》為研究對象，通過對“核心素養”各個指標的分析，分別提出與“核心素養”有關聯的評價范圍。通過對高校體育教育的研究，可以得出以下結論：1.明確高中體育教育的重要意義;2.突出體育教育的特點，使學生充分發揮自己的潛能，從多方面進行選擇，以提升自身模塊技能、體能。3.從體育課程到“核心素養”的轉變，讓學生在高考中取得更好的成績，進入更好的學校，更重要的是，他們必須要在整體和均衡地提升和發展自己的核心能力。

關鍵詞：核心素養;高中體育;模塊教學;體育目標

前言

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》是國家在2015年3月30號正式發布的。在實施德育目標、深化課程改革的過程中，核心素養體系處于重要位置。這已經成為我國當前工作的一個重要組成部分，也是我國終身教育改革的主題。而核心素養又是一個動態的過程，它貫穿一生，不斷發展，與時俱進。它是一個人適應未來社會，實現全面發展，促進終身學習的最根本的個人保障。它是對學生知識、技能、情感、態度、價值觀等方面的全面反映，它體現了學生在培訓過程中對學生的情感、情感、態度、價值觀等方面的要求;因此，國家教育部擬定的學生核心素養為導向，我對高中體育教學目標提出幾點新思考。

一、明確體育課教學的重要意義，實現德育教育的根本目的

高中體育教學的首要目的是使高校體育教學在培養學生的過程中發揮其核心功能，是學生全面發展的一個重要內容。體育與文化教育同為一種社會文化現象，體育是教育人和培養人的必要途徑。它是與人類社會發展的必然要求相一致的。體育在教育中占有舉足輕重的地位。通過對學校體育教學的重視，進一步表明了體育教學在我國的重要地位。體育教學既能提高學生的身體素質，又能提高他們的腦力、智力。通過長期的實踐，證明了堅持運動規律的人能夠有效地改善體育教學的質量。身體鍛煉也使人的感知能力、思維能力、想象力、記憶力和注意力集中能力得到明顯的改善。體育活動不僅能提高學生的大腦智能，還能提高學生的體育文化知識，提高他們的學習能力。

體育教學能促進學生的意志、道德品質的提高。通過嚴格的運動訓練，加強學生的組織性、紀律性，增強學生的集體榮譽感。體育運動和競賽活動能提高學生的個性、心理素質，提高學生的意志品質。同時，體育也有利于學生品德的養成，有利于學生良好的品德修養。同時，我國的體育教育也有較高的道德素質。運動也是一種很流行的消遣活動。在學習文化課的間隙，積極參與體育課外活動，能極大地緩解緊張的學業狀況，并能充分地體會到運動給人的身體和精神上的快樂。體育以其豐富的內涵與形式，對人體的外部美感進行了塑造。通過對學生的體育鍛煉，可以實現身心的全面發展。鍛煉是一個很好的媒介，對身體，精神和大腦都有很大的幫助。也是一種閑暇的文化生活，也是社會主義精神文明的建設。要將培養和踐行社會主義核心價值觀貫穿于整個體育教學中。

二、明確體育學科的教學特點，體現學生的合作、自主發展，創新模塊實踐的能力

體育與其它科目的最大區別在于，它在許多方面并非絕對，就像其它科目的教學模式。在體育教學的內容上，主要是培養學生對動作技術的掌握，而在形式上則側重于身體的鍛煉，而在教學方式上則是以演示與重復的方式進行。同時，還要考慮到其自身的美學和直觀。當然，最關鍵的還是自身的感受性，因為任何動作能力的產生，都必須要通過自己的感知來控制和調動。從生理意義上講，本體感受是感官的作用，從心理學角度講，它是情感的一種類型，是教學法的基礎條件，也是不可或缺的因素。根據學生的感覺，找出最適合體育教學的內容、形式和方式是最基本的要求。《2017課標》指出：“普通高中體育與健康課程重視培養學生的運動愛好和專長，強調學生系統地學習1～3個運動項目，積極參與日常體育鍛煉、體育社團活動和形式多樣的體育競賽活動，形成鍛煉習慣，發展學科核心素養。新增學分與選課內容，高中三年的體育與健康課程學習需上滿216課時，修完12個模塊，獲得12個學分，平均每個學年修習4個模塊，一個模塊一般為18個課時，12個模塊包含體能1個模塊，健康教育1個模塊，運動技能10個模塊”。模塊教學有助于學生提高學習興趣，滿足不同學生得不同需要，真正體現了以學生為中心，因材施教根本宗旨。要求教師要由傳統的學習體育基礎知識和基本技能的教學思想，向著以培養學生體育個性、興趣、能力、促進學生身心健康的全面發展。充分展示種類繁多、形式多樣的的體育模塊教學，把籃球、足球、武術、排球、羽毛球等各個模塊，由老師精彩示范，詳細講解，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快速地投入到模塊學習中去，積極的參與，實現了老師快樂地教，學生快樂地學。

三、深化“核心素養”的體育“三維目標”對高中學生全面發展的全面發展

從“三維目標”出發，構建“核心素養”，是深化“三維目標”的一種變革。“核心素養”則更加明確了教育的主要目的，即“教育要造就怎樣的人”。核心素養體現了中國的特點，包括能力、品格和文化素養。教育的進一步發展為我們指明了前進的道路。中學是一種特別的生長時期。許多國家都沒有將中學納入基礎教育，這是一個由少年向成年人轉變的過程，也是一個關鍵的三個階段。教師要指導兒童找到適合他們的、能夠完成的事情，并讓他們發掘他們的潛能。

高中校園體育文化的重要子系統———運動競賽訓練的發展。高校體育要有自身的特點，要有自身的體育傳統。中學堅持以傳統運動項目學校為發展目標，注重項目優勢，積極營造校園體育文化。體育教學競賽是體育學科核心素養的升華，是體育教學的重要組成部分。

結語

總之，立德樹人是當前我國教育工作的重要內容。要實現“以人為本”的目標，需要培養學生的學科核心素養。高校校園體育文化的發展，從物質層面、制度層面、精神層面、體育健康課程、課外體育活動、體育競技訓練等多個層面，以其特有的方式滲透到高校校園體育活動中，充分發揮其潛在的教育作用，使中學生認識體育、喜愛體育、參加體育活動，成為學校文化建設的一個重要內容，同時也是培養學生體育核心素養的一個重要途徑，它對學生終身體育、終身健康、可持續的自我發展起著不可替代的作用。

參考文獻：

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