立至善之德 樹大美之人
——江蘇省鹽城市大豐區實驗小學『大美』文化建設側記

○本刊記者 鄧寒雨

江蘇省鹽城市大豐區實驗小學坐落在素有“麋鹿故鄉”美譽的大豐主城區，位于美麗的卯酉河畔。學校創辦于1935年，被評為“全國文明校園”，其辦學規模、辦學質量在省內外擁有一定的知名度。近年來，學校圍繞“大美”文化建設，形成了鮮明的辦學特色，產生了廣泛的影響。

提及學校的“大美”文化，校長陳慧君介紹說：“教育之本在于立德樹人。‘大美’源于中國傳統文化思想精髓，其文化內涵就是將目光落在學生的學習做人之上，學做德才兼備、學識豐厚的大美之人。2019 年，我們在傳承學校文化的基礎上提出‘大美’文化，積極構建新時代辦學理念下的學校文化特色，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。”

營造“大美”文化育人環境

大豐實小將“大美”文化融于校園環境之中，大門北側豎立著“閱讀悟美”“勞動塑美”“規則顯美”“慈善揚美”“行知煥美”五塊學風牌。陳校長介紹說，這五塊學風牌分別提醒孩子們用心品語言之美，悟文本之情；知曉在勞動中成長，在勞動中收獲；明白無規不成圓，無矩不成方；懂得播慈善種子，傳遞愛與責任；銘記知是行之始，行是知之成。

校園中心的百米大道旁，橫放著一塊歷史悠久的文化石，上面刻著“知行合一”四個大字，鮮明而有力，其意為：人的外在行為受內在意識支配，只有由衷向“善”（即：“知”）的人，才會有外在自發的善行。文化石后，依次豎立著三座高大的紅色圓弧拱門，上面懸掛著“在閱讀中領悟美”“在勞動中塑造美”“在行知中煥發美”等醒目標語。南邊的幾棟教學樓分別是“溢美”樓、“尚美”樓、“顯美”樓，分別對應著“師德溢美”“師風尚美”“師能顯美”等理念，彰顯出教育工作者的崇高價值。

學校裝修一新的圖書館將學生的閱讀區、藏書區、借閱區融為一體，環境優美、色彩和諧、人文性強。每棟教學樓在一角都設置了開放式的“閱讀小書吧”，每天大課間、午休靜讀、延時服務等時間，學生們都可以在此品讀經典，徜徉書海，浸潤在書香校園的濃厚氛圍中。

漫步校園，特色鮮明的“五美之園”——“大美閱讀園”“大美勞動園”“大美規則園”“大美慈善園”“大美行知園”令人耳目一新，將學校“立至善之德，樹大美之人”的辦學理念盡顯其中，凸顯著環境優秀、內涵豐美、人文和美的校風。每年的二月中旬至四月末，校園內迎春花盛開，花木扶疏，曲徑通幽，被孩子們稱為“天然自習室”。

貫穿整個校園的是一條香樟大道，其左側是百米“慈善長廊”，展示了古今中外“十大慈善人物”的生平與事跡，其中有與大豐關系密切的慈善名人范仲淹、張謇、高鶴年、朱國鈞、許鵬等。一則則慈善故事生動而形象。香樟大道右側是“慈善文化園”，安置了“慈善揚美”主題石刻，擺放了“百善孝為先”主題雕塑，懸掛了近百幅孩子們自己創作的慈善主題作品，孩子們在耳濡目染中將“善”的種子深埋于心。

學風醒目、教風嚴謹、校風突出的“大美”校園里生機勃發，“大美”文化元素隨處可見，營造出盡善盡美的育人環境。

構建“大美”全教育課程體系

學生的成長離不開日常的教育教學，學校研發實施的“閱讀悟美”“勞動塑美”“德育揚美”等課程，成為“大美”文化實施的有力抓手。

閱讀悟美。為創新閱讀形式，拓展閱讀特色陣地，大豐區實驗小學將書香校園建設與閱讀課題深度融合，精心開發了20 多個不同內容的閱讀課程，有“讀寫繪”“班班有讀”“詩詞大會”“行知閱讀”“親子共讀共寫”等，讓學生感受到閱讀世界里不同維度的美。

王艷華老師在中文網開設了一個以“穿越古詩的童心”為名的專欄，試著用兒童詩詮釋唐詩，幫助學生理解古詩，方便學生更好地記憶。例如，在誦讀王維的五言絕句《相思》時：“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”她用兒童詩進行導讀：

爸爸/你工作的城市/一定很遠吧……爸爸/我悄悄寄一把紅豆/給你/累了或是想家的時候/一碗暖暖的紅豆粥/是我在思念你。

王老師還嘗試帶領孩子們讀小古文，傳承中華優秀文化。她依托課本，拓展了不同主題的小古文閱讀：由課文《田家四季歌》拓展小古文讀本《二十四節氣與古詩》；學習課文《曹沖稱象》，拓展以“智慧少年”為主題的四則小古文閱讀；學習《大禹治水》，帶領學生誦讀以“我們的神話傳說”為專題的小古文。詩詞、小古文等經典作品與學生的學習、生活緊密相連，說詩詞、談古文成了孩子們生活中最美好的事。

勞動塑美。學校將勞動教育納入“大美”育人全過程，集家庭、學校、社會各方力量，構建“五位一體”的勞動塑美實踐課程，讓孩子們的校園生活更加豐富。陳校長表示，實踐課程既有讓孩子了解農作物成長的生產性勞動、立足班級崗位的服務性勞動、滿足自主生活的生活性勞動、培養責任擔當的公益性勞動，還有參與社會實踐的研究性勞動等。

不同時節，孩子們在“大美勞動園”里大顯身手，教師則依托校本教材《勞動塑美》，教授學生農耕知識與技巧，讓學生在自己“承包”的土地上享受勞動實踐的快樂。

“大美勞動園”里，瓜果飄香，綠意盎然，高低錯落的農作物間，孩子們揮汗如雨，發出陣陣歡聲笑語……四（18）班的“勞動之星”高榕同學說：“看著自己親手種下的種子發芽、開花、結果，我的心情無法表達，勞動真美麗！”每周一的升旗儀式上，學校還安排班級中的“勞動小能手”、校園內的“勞動小模范”、社區里的“勞模小精英”走上講臺，樹立榜樣，產生相互激勵的力量。

德育揚美。高聳的香樟樹間，教室內的宣傳欄、特色墻、紅領巾角處，伸手可觸的慈善書籍，言必談及的慈善話題，處處彌漫著文化氣息。

校本教材《慈善揚美》，內含“慈之美”“慈之行”兩大條目，收錄古今中外影響深遠的慈善人物典型，讓學生在圖文并茂的閱讀中逐漸養成慈善德行。為了引領孩子們知規則、守規則、行規則，學校推出校本德育教材《疫情后的成長》，通過“十大良好習慣”“十大典型案例”“十大最美‘疫’中人”等內容，給孩子們傳遞規則意識，弘揚契約精神。

此外，學校在精心編寫《行知講堂讀本》，普及“行知課程”的同時，通過創辦“行知互動劇場”，搭建極具系統性、互動性、多角度、多維度的德育實踐活動平臺。師生們編寫劇本、排練劇目、互動交流、巡回展示，展現了“大美”的“行知文化”。舞臺上，相聲、快板、小品、戲曲、歌舞、說唱、講故事等展示樣式豐富多彩，把生活搬上舞臺，又從舞臺回歸生活，無需說教灌輸，文明禮儀、傳統美德便入了孩子們眼中、耳中，駐進他們心底。

生動的形式，讓“德育揚美”在潛移默化中取得了顯著成效，“行知互動劇場”活動被中央電視臺、新華社陸續報道，受到江蘇省委宣傳部的高度重視，并在鹽城市各中小學中著力推廣，形成“南有道德講堂，北有行知劇場”的德育新局面。陳校長為此感慨：“行知小劇場，德育大舞臺。我校精心打造的‘行知互動劇場’產生了良好和廣泛的影響，助力全體師生向著明亮那方，過一種幸福、美好的教育生活！”

實施“大美”多元評價辦法

大豐區實驗小學作為一所百年名校，之所以能夠活力四射，原因之一在于其多舉措實施“大美”多元評價辦法，制訂了《大豐區實驗小學師生榮譽制度》。榮譽分為“教師類”“學生類”“家 庭 類”三個 系 列、“至 美”“怡 美”“真 美”三大類別，將“破五唯”（唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子）的要求貫穿于全方位、全過程和各方面，彰顯立德樹人特色發展成效。

至美教師。學校堅持師風師德建設為先，積極開展教師素養提升系列評選活動，將學習培訓、考核評議與先進事跡展示相結合，通過至美榜樣教師、至美教師、至美班主任、至美師德獎、至美師能獎、至美管理獎、至美隨筆獎、至美志愿獎、至美師傅獎、至美貢獻獎等十個獎項的評選，發揮榜樣教師的示范引領作用，激勵全體教師向善向美，努力打造語言美、儀表美、心靈美、創新美的“至美教師”隊伍。

怡美學生。學校在打造“大美”文化的過程中，堅持突出學生主體地位，聚焦教育目的，設立怡美“五好”少年、怡美優秀之星、怡美閱讀之星、怡美勞動之星、怡美禮儀之星、怡美學習之星、怡美進步之星、怡美體育之星、怡美藝術之星、怡美科技之星等十個獎項，利用校園廣播時間、學校QQ 群等平臺樹立典型，加強學生自主管理，讓每個學生在主動參與中點燃生活的熱情，在自我完善中收獲成長的快樂。

真美家庭。學校努力融合家庭教育，提升教育溫度，評選出真美書香家庭、真美志愿家庭、真美勞動家庭、真美禮儀家庭、真美慈善家庭等五個類別，促進家庭文化建設。五（1）班的肖元斌家庭被評為了真美書香家庭、真美慈善家庭。每天傍晚，他們一家三口圍桌而坐，開啟家庭閱讀沙龍。如今，肖元斌家庭“共讀百家文化，共寫百味人生”的書香宣言已成為實小全體師生的共同目標。更可貴的是，肖元斌一家還向學校、社會捐贈圖書200 多冊。“書是我家最大的財富。”肖元斌自豪地說，“我們既要飽讀詩書，還要傳播文明與愛。”

“大美”多元評價辦法是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，它引領、指導著學校發展前行的方向。現如今，大豐區實驗小學擁有國家級科研課題結題項目3 個，獲批省級科研課題6項，創建省級課程基地1個，建成市級“四有”好教師團隊1 個、區級“四有”好教師團隊1 個，同時創成省級教師發展示范基地校園，榮獲“全國文明單位”“全國文明校園”等稱號。

“大美”文化，已經滲透到大豐區實驗小學教育教學的各個方面，深深影響著學校的辦學理念、辦學目標和辦學行為。在“大美”文化的熏陶下，大豐實小的每一個孩子、每一位教師都將與美相遇、相伴一生。