小孩兒馬可
——要敢于面對真實

○朱廷梅

我每次叫馬可，其他的孩子就自然地接“波羅”，我們就一起笑。馬可也笑，盡管不太自然，但也沒有責怪的意思。

馬可說話輕輕的，笑起來淡淡的，還時不時地會臉紅。但這個看起來有些靦腆、內向、膽怯的小姑娘，骨子里卻有些倔強。

馬可的媽媽告訴我：馬可的作文不是太好。為了好向家長交待，好應付考試，曾經有老師讓她抄范文，美其名曰“模仿”。這明顯違背了作文的本質，也體現不了孩子的真實水平。馬可的選擇讓我倍感欣慰——堅決不肯抄！

其實，在我的印象中，馬可的作文寫得挺好的。對此，馬可的媽媽很“真實”地告訴我：這不是孩子真實的水平，是她輔導過的。馬可的媽媽是一所幼兒園的園長，也是做教育的。可盡管如此，作為家長的她竟然也不敢去面對孩子的真實，進而對“抄范文”沒有異議，甚至親自上陣，美其名曰“輔導”。

可是，如果不知道孩子的真實學情，怎么“輔導”呢？所以，我一般都是讓學生當堂完成作文，這樣也許寫得不完美，但只有這樣，我才知道孩子的認知、感受、理解、思維、表達、語言積淀、態度習慣、寫作速度……到底怎樣，我才可以有針對性地指導。

接下來的時光里，馬可就那么慢悠悠地學著。她寫作文慢，且空洞。教她，她點點頭，最多加幾句。賞析名家作品時她倒是專注，有時似乎有所悟，請她發言時又說不太明白。一個學期下來似乎沒有起色，兩個學期，三個學期，一直到五年級似乎好了一些。作文偶爾有一段獨到的感受，文筆也準確干凈。她媽媽雖然著急，卻也慢慢懂得了真實的語文學習就得慢慢積淀，沒有捷徑。

馬可真正的“起飛”是六年級。她經常會仰著頭一臉陶醉地沉浸在我的講解中；朗讀時，她可以真誠且準確地表達語言文字中蘊含著的情感，沒有那些故意的昂揚和腔調；她的作文也鮮活、靈動起來了，有時竟有些許詩意；她的語文考試成績也在班里名列前茅了！

馬可的個例也許不能說明什么，但我想，老師和家長真的要有“敢于面對真實”的勇氣。孩子千差萬別，如果我們僅僅需要那些漂亮的成績，想要速成，想走捷徑，甚至走歪路，耽誤的就不僅僅是孩子以后的學習了。

讓我們平心靜氣，面對每一個真實的孩子，讓孩子真實地、扎實地、一步一步地走向遠方。

希望馬可像馬可·波羅一樣走到自己向往的地方。