當(dāng)代高職體育教育教學(xué)路徑創(chuàng)新與實(shí)踐研究

周俊杰 黃江鴻 鄧玉東

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）03-146-02

摘? 要? 隨著我國(guó)教育課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。然而，縱觀現(xiàn)階段我國(guó)高職體育的教學(xué)情況，還存在著許多我們無(wú)法忽視的問(wèn)題。高職體育教師應(yīng)當(dāng)理性當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，不斷地改革創(chuàng)新高職體育的教學(xué)策略，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度考慮，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，為我國(guó)的各行各業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。本文簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀與意義，并基于此提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞? 高職體育? 教育創(chuàng)新? 教學(xué)思想? 教學(xué)策略

在高職的教學(xué)體系中，體育與健康課程作為組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的身體鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神的重要手段，一直是教學(xué)體系中的重點(diǎn)。廣大高職體育教師要以學(xué)生的身體健康作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成健康的體魄，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想中不符合時(shí)代發(fā)展需要的部分，立足于班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)新日常的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，成為時(shí)代發(fā)展所需要的全能型人才。

一、我國(guó)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想滯后

受到長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高職學(xué)校的體育教師的教學(xué)思想比較落后，而高職院校的體育課程體系建設(shè)的也不夠完善。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展予以足夠的重視。體育運(yùn)動(dòng)不是一蹴而就的事情，需要學(xué)生在日復(fù)一日的運(yùn)動(dòng)中付出辛勤的汗水，而教師的落后教學(xué)思想也打擊了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容以及方法形式化

在對(duì)現(xiàn)階段高職體育教育情況進(jìn)行了解后可知，很多體育教師仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上采取填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的指令，完成教師所給的體育任務(wù)。這樣的問(wèn)題不僅僅出現(xiàn)在個(gè)別教師身上，也出現(xiàn)與很多學(xué)校的體育課堂上。教師所采取的體育教材比較陳舊，課堂的教學(xué)方法相對(duì)落后，師生之間沒(méi)有形成良性的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生在課堂上只是一味地完成相關(guān)體育活動(dòng)任務(wù)，而沒(méi)有真正理解體育運(yùn)動(dòng)的精神，對(duì)于相關(guān)體育項(xiàng)目缺乏深度認(rèn)知，自身的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有獲得有效的提升，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣也逐步降低。

（三）體育設(shè)備有待更新

在現(xiàn)階段高職體育教學(xué)的過(guò)程中，還有一個(gè)非常顯著的問(wèn)題就是部分學(xué)校的體育設(shè)備比較陳舊，沒(méi)有得到及時(shí)更新。近些年來(lái)，學(xué)生人數(shù)增加使得這些體育設(shè)備被使用的頻次更加頻繁，出現(xiàn)了體育設(shè)備不足以及破損的情況，嚴(yán)重影響了日常體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況。高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者要高度重視對(duì)體育設(shè)備的完善和更新工作，以此促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

（四）課時(shí)設(shè)計(jì)不合理

高職院校作為我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起重要的職責(zé)和使命，在日常的教育規(guī)劃過(guò)程中合理安排專業(yè)課與體育課的教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生在提供專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄和運(yùn)動(dòng)能力。但部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展沒(méi)有必然的聯(lián)系，在日常的課時(shí)設(shè)計(jì)及規(guī)劃過(guò)程中將大部分的時(shí)間放在了專業(yè)課教學(xué)上，而體育課時(shí)沒(méi)有得到相應(yīng)的保障，使得學(xué)生缺乏體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，更不要提促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷提升了。

二、高職體育開(kāi)展創(chuàng)新的重要意義

（一）是提高體育教學(xué)質(zhì)量的需求

如同上文所說(shuō)，在現(xiàn)階段高職教育體系中，體育課程一直處于邊緣化的位置，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有足夠的興趣。因此，教育改革就顯得更加刻不容緩，只有不斷改革創(chuàng)新高職體育的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生感受更加多元化的體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生改善自身的身體素質(zhì)，掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

與初中生、小學(xué)生不同，高職學(xué)生的心理更加成熟，自身的性格也不會(huì)有太大的變化空間。很多高職院校的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育的階段，還有部分學(xué)生正處于身體快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而在這一階段，如果為學(xué)生布置高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在過(guò)重的壓力下?lián)p害自身的身心健康，而通過(guò)體育教育的創(chuàng)新發(fā)展，則有助于學(xué)生從沉重的課業(yè)壓力中解放出來(lái)，提升自身的運(yùn)動(dòng)技能，促使他們以更加積極的心態(tài)面對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活中的困難。

（三）可為社會(huì)培養(yǎng)體育人才

高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新不僅僅能夠引導(dǎo)學(xué)生參與響應(yīng)的體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)，更能夠促進(jìn)學(xué)生感受到先進(jìn)教學(xué)思想的優(yōu)越性，并以此來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的效果。在改革創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生了解到的更多體育專業(yè)知識(shí)，能夠有效地提升學(xué)生的訓(xùn)練成果，促進(jìn)自身潛能最大程度上的發(fā)揮，成為一名優(yōu)秀的體育專業(yè)人才。

三、高職體育教育教學(xué)路徑創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)

在高職院校體育教學(xué)路徑創(chuàng)新的過(guò)程中，教師首先要做的就是要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)展層次性教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)所有學(xué)生都采取統(tǒng)一的教育管理方針，并不適合每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。因此，教師可以改善教學(xué)策略，將分層教學(xué)模式應(yīng)用于高職體育的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)體育學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)方法等分為不同的層次，為每一個(gè)層次的學(xué)生找到更加適合自己的具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。高職院校的體育教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)法的優(yōu)越性，這樣在班級(jí)中，無(wú)論是體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生還是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到一定問(wèn)題的學(xué)生都能夠找到解決方法。

（二）注重實(shí)踐性，創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)模式

教育的目的是為了社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，在高職體育教學(xué)的過(guò)程中，教師也要充分考慮到社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提升自身實(shí)踐性能，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)特色相關(guān)的體育教學(xué)模式。教師要以專業(yè)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新體育教學(xué)路靜結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，設(shè)定相關(guān)體育項(xiàng)目與課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在體育課上可以針對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將專業(yè)特色內(nèi)容與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉與自身職業(yè)生涯發(fā)展的重要聯(lián)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)職業(yè)特色的教學(xué)模式有助于學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要價(jià)值，主動(dòng)投入體育運(yùn)動(dòng)中。學(xué)生也可以通過(guò)課下自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐了解相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康知識(shí)儲(chǔ)備，從而以更加科學(xué)的態(tài)度面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)，踐行科學(xué)體育的方針和政策。

（三）開(kāi)設(shè)職業(yè)體育的培養(yǎng)方向

常言道：“身體是革命的本錢”。無(wú)論是任何一種職業(yè)，人們都需要健康的身體才能夠以更加飽滿的熱情投入到工作中。因此，體育鍛煉是一種培養(yǎng)身體及意識(shí)的關(guān)鍵性技能，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展都有著不可忽視的重要意義。高職院校的教師要深刻認(rèn)識(shí)到，體育運(yùn)動(dòng)的重要性，為學(xué)生提供專業(yè)的體育知識(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的職業(yè)發(fā)展觀念，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著正確的認(rèn)識(shí)。無(wú)論學(xué)生的未來(lái)選擇哪一個(gè)行業(yè)，體育運(yùn)動(dòng)仍然是學(xué)生何以終身保持的良好習(xí)慣。高職院校的教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于職業(yè)體育有全新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在日后的發(fā)展過(guò)程中投入體育行業(yè)中來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育職業(yè)觀，組織學(xué)生觀看體育賽事進(jìn)行分析討論，為體育行業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)的高素質(zhì)人才。

（四）采用合作共贏，開(kāi)展科研活動(dòng)

在高職體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)合作的方式參與相關(guān)體育科研活動(dòng)，對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪械捏w育課題進(jìn)行深入研究，開(kāi)展研究工作。通過(guò)合作研究的方式，學(xué)生能夠更加深刻地感受到體育專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展變革，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。舉個(gè)例子，在高職體育科研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就籃球教學(xué)開(kāi)展研究，形成合作小組。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)籃球的發(fā)展情況以及高職籃球教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，如我們應(yīng)當(dāng)如何改善高職院校的籃球教學(xué)？教師和學(xué)生可以互相研究和討論，交流彼此對(duì)于體育教育發(fā)展的意見(jiàn)，從而切實(shí)提升高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育改革和發(fā)展的大潮中，高職體育教育也迎來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)期。教師要積極革新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，創(chuàng)新課堂的教學(xué)路徑與手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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