提高小學數學課堂教學效果的方法

謝艷珍

摘 要：隨著新課改的深入發展，數學教育受到了廣泛關注，而常規的小學數學教學活動存在的互動單一、脫離現實、不夠開放等問題在培養學生數學學科素養方面的消極作用也日益突出，教師需要重新調整設計數學的方式和方法，選擇恰當的教學策略，以便更有效地促使學生實現長遠發展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;提高策略

引言

相比于其他的受教育群體，小學生的注意力持續時間十分有限，在課堂教學中往往很難有效集中注意力，課堂學習非常容易受到其他事物的影響。因此，要想有效提升小學數學課堂教學的效果，就需要采取一系列合理有效的措施來活躍課堂教學氣氛，幫助學生找到適合自己的思維方法。一套適合學生學習的教學方法，不僅能夠有效激發小學生的學習熱情和學習興趣，還能幫助他們更加深入地理解數學知識，更加扎實地掌握數學技能、數學方法以及數學思想，為小學生后續的數學學習打下良好的基礎。

一、游戲教學，簡化學習難度

愛玩是小學生的天性，而數學知識具有較強的抽象性、邏輯性，這與小學生理解能力不相符，會導致小學生產生抵觸情緒。因此，教師應注意激發學生的數學學習興趣，調動學生的數學學習主觀能動性，讓學生找到學習數學知識的樂趣，自然而然地投入到學習實踐中，以此達到事半功倍的教學效果。教師可以將游戲化教學模式引入課堂教學環節，這是一種學生喜聞樂見的學習活動，能讓學生在玩中學習數學知識，真正實現寓教于樂的教學效果，學生不僅不會產生厭學心理，還會自主地要求學習數學知識。而且還可以讓學生通過游戲化學習模式，更好地認知數學問題，簡化數學知識學習難度，通過學生自主學習有效提高課堂教學效果。游戲化教學的開展可以通過創設游戲情境、聯系日常生活等方式開展，這會提高學生的數學知識學習效率，提升課堂教學效果，讓學生更好地融入課堂學習氛圍中。教師可以將肢體動作方面的游戲與數學概念進行有機融合，使學生能夠通過運動學習數學知識，這與小學生好動的性格特征相吻合。學生在運動中完成數學學習任務，不僅能刺激學生的大腦皮層，讓學生的思維變得更加靈活，也可以提高概念性數學問題的學習效率。學生在不知不覺中完成學習任務，從而產生意猶未盡的感覺，自然會為學生營造輕松、快樂的學習氛圍，形成良好的學習風氣。同時，教師還可以鼓勵學生在生活中通過數學游戲學習數學知識，比如，在家庭中可以與父母進行計算比賽，在一定時間內完成數學任務，獲勝者可以對失敗者提出一個要求。而且，這種家庭親子游戲化學習，也培養了學生良好的學習品格，讓學生感受到學習的樂趣。這種生活化數學游戲活動，能夠讓學生的數學學習變得常態化，也可以培養學生以數學思維思考生活問題的能力。

二、開展情境教學，激發學習興趣

在教育事業不斷發展的背景下，教育教學的方式也在進行著不斷的創新和發展，情境教學法是近些年來在教學過程中經常使用的一種教學模式，其是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。這種教學方法的核心在于激發學生的情感，提升學生的學習興趣。

比如，學習小學數學六年級中的“確定位置”這部分知識時，教師可以在課堂教學中為學生營造良好的學習環境，通過課堂模擬的形式讓學生對位置的表達進行學習，從而激發學生對這部分知識的學習興趣。例如，找3名學生站在課堂的不同角落，1號學生代表圖書館，2號學生代表科技館，3號學生代表學校，然后規定課堂的正前方為北，遵循“上北下南左西右東”的策略。通過營造這種情境幫助學生掌握“位置”的知識。再如，學習“分數混合四則運算”的相關知識時，教師可以借助于現代化的教學設備，為學生營造一種采集樹種的教學情境，并在此背景下給學生列舉一道書中的例題，供學生運算：少先隊員采集樹種，第一小隊12人，一共采集了3/5千克;第二小隊10人，一共采集了1/2千克。平均每人采集了多少千克？通過創設相關的解題情境讓學生解答數學問題，可以給學生展現一種身臨其境的感覺，以此提升學生的數學學習效率和質量。

三、利用微課進行教學

數學學習的最終目的是更好地服務于生活，即學生能夠運用自己所學到的數學知識快速解決生活中的一些問題。因此，教師在設計數學教學方案時，可以結合一些生活中的實際事例來制作微課件，通過這些事例讓學生熟練運用所學的知識。長期采用這樣的教學方式，能給予學生充分的時間去實現自主思考及實際應用，進而讓學生領悟到數學的重要性及其對生活的巨大價值，從而使其更為積極地進行數學學習。舉例來說，教學完“百分數”的相關知識之后，學生可能會摸不清百分數有什么意義，這個時候微課件就派上了用場，教師可以利用微課展示生活中最常見的一種情境——超市打折，讓學生更為深入地理解“百分數”。比如，小紅去超市買牛奶，發現牛奶的原價是70元，但是牛奶在打八折，問小紅買牛奶實際花了多少錢？這個時候學生通過微課視頻的講解就能理解，八折就是80%，所以小紅實際花的錢就是70的80%，即56元。這樣學生就能快速地將生活中的折扣問題與百分數的相關知識點連接起來，學生也能因此認識到數學學習的重要性，并學著運用自己所學到的數學知識解決生活問題。

結束語

綜上所述，小學數學是一門重要的課程，要想有效促進學生綜合素質的提升，學好數學是前提條件。在數學課堂教學中，教師需要主動轉變自身的教學觀念，加大對于教學方式的創新力度，使學生在數學課堂中的參與度能夠真正得到有效提升。

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