小學美術教學中的德育滲透

張華

摘要：德育作為學生基礎系統教育的關鍵所在，是一項非常重要的內容，尤其是對小學生身心健康發展而言。道德教育也更有利于幫助學生樹立積極、正確的觀念和價值觀，糾正學生的道德品行，全面發展和提高學生的個人素質。基于此，以下對小學美術教學中的德育滲透進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學美術教學;德育滲透;滲透策略

引言

基礎教育階段，美育包括音樂和美術等學科教育，合理運用教育措施對小學生藝術欣賞、創造力和想象力的培養有著至關重要的影響，將德育方面的知識應用于美術課堂中，能夠讓學生形成健康的生活態度，獲得深刻的情感體驗，形成良好的道德情操及文化素養，為素質教育的落實奠定基礎。

一、在美術教學中滲透愛國主義

愛國主義是最崇高的情感，讓學生在感受愛國情感的同時，引導他們感受美、體會美。在此過程中，教師再對學生進行引導，讓學生具有較高的道德情操，促進學生全面發展。且美術課程本身更符合小學生愛玩的天性，在日常教學中，教師需要重視對美術課程的設計，讓學生在美術課堂上更加認真。藝術作品中呈現的文化內涵，往往是教師用來讓學生欣賞與升華的內容。那么在教學中，教師就可以結合教學內容，給學生找尋此類藝術作品，并指導學生用正確的方式來對藝術作品進行賞析，這樣學生便能用比較專業的態度來充分感受藝術作品傳達出來的美感與情緒，吸引學生注意力的同時，提升他們的美感教育。如學習“漂亮的建筑”這一內容時，為了讓學生更加直觀地面對建筑，筆者便借助多媒體進行了教學，將古代人們在勞作中發揮自己聰明才智建設出來的建筑給學生呈現出來，如我國北方和南方在建筑上的區別，由于不同的風俗與氣候，北方建筑，以故宮為代表的建筑則比較恢弘大氣;南方建筑，如蘇州園林則溫婉大方，有著不同建筑風格，在給學生呈現出來時，就可以讓學生有一定的視覺沖擊。之后，筆者再給學生講述北方和南方在習俗上以及氣候上的區別，告訴學生在設計建筑時受到的影響因素等，讓學生可以更好地欣賞這些建筑，同時，給學生呈現這些建筑獲得的榮譽等，讓學生從中獲得自信心。

二、依托美術課堂營造德育育人氛圍

美術新課標明確指出，小學階段美術課堂教學應該營造良好的氛圍，才能觸動學生知覺，激發其空間思維，培養其動手能力，激發其創造潛能，使其利用美術表達情感和思想，形成健全的人格，提高審美素養。因此，優良的環境氛圍是學生形成健全人格的重要保障，教師應該營造充滿關愛的美術課堂，充分尊重學生個性特點，以公平的態度對待學生，在日常教學過程中給予學生關心和幫助，用真誠打動學生，構建優良師生關系。課堂氛圍能夠決定學生的學習態度，所以美術教師需要營造活躍、民主的美術課堂，注意對學生情緒方面的調節。可以利用游戲這種學生喜愛的方式引導其展開繪畫創作，要求學生根據自身興趣完成繪畫作品，教師在適當的時機給予學生指導，為其心靈的健康成長營造良好環境。同時，美術教師還需要充分發揮課堂教學優勢，使學生體會集體的力量，處于愉悅的氛圍內學習，其學習也能事半功倍。在美術課堂中，教師不但是課堂的組織者，還是課堂的調控者，教師的言行也會對學生情緒造成影響，所以為了激發學生積極情感，還需要教師通過情緒的帶動，激發學生的積極性。這樣學生就會用平和的心理和積極的態度展開美術學習，將教師指導和美術鑒賞相互融合，不斷提高學習效率。

三、深入挖掘教材內容，有機滲透德育

美術課程教學在具體的目標設定上，涉及多個層面，在德育背景下，教師需要增加德育的目標。小學美術教師進行課件準備的時候，應當針對具體內容展開分析，明確其中涉及的德育元素，然后結合美術內容制定一套美術與德育融合的課件。比如，教學“美麗的花園”時，可以先創造一個樂于助人的場景，讓學生融入情境，然后引導學生繪畫出解救公主的內容，這樣既能提高學生的想象能力，還能將樂于助人、見義勇為等品質滲透進學生的心中，引導學生養成正確的三觀，提高學生的道德品質。美術教師還可以利用多媒體技術，給小學生放映樂于助人的動畫片或愛國的紀錄片，在視覺和聽覺的雙重感官刺激下，讓學生切身感受其中的內涵，并且遷移到自身，內化吸收。小學生的學習能力很強，積極的、健康的行為也會引導他們美好發展。

四、在評價中滲透德育是保證

目前的評價體系中，一般分為個人評價、小組評價、教師評價并實行三者相結合的原則。美術作業的評價尤為重要，主要是通過展示作業的形式來完成，既檢驗了教師扎實的美術教學功底，又影響了學生的學習行為。所以，一個好的教師要以學生發展為本，正確評價學生，增進學生之間的相互交流，激勵學生爭取更好的成績。科學合理的評價，可以提高學生的學習積極性。評價應使不同水平和個性特點的學生通過美術活動都能得到發展，并讓每一個學生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，使學生樹立學習的自信心。首先，建立美術作業評價機制。結合“雙減”政策的扎實落地，制定科學有效的《南小巷小學美術學科作業多元化評價機制》，在實施的過程中，定期和不定期開展美術作業多元化評價研討會，以達到促進學生美術素養提升的目標。其次，融合、創新專業評價語言。如，在繪畫課教學中，嘗試采用學生作業自評、互評和教師評價相結合的方法，提高學生對美的評價能力、欣賞能力和認知能力;在制作課教學中，先讓學生在小組內說出作品特征和構思，師生給予肯定，然后評選出自己最喜歡的作品，評價語言要體現學科特點，如“你的作品色彩搭配真豐富”“你的作品造型真有趣”等，在評價中培養學生對美術和美的正確認知。再次，開展家長評價活動，家長在生評、師評之后進行評價。

結束語

總之，美術課堂若要高效滲透德育知識，需要營造良好的育人氛圍，激發學生學習的興趣。還需要注重教師素養的提升，深入認識德育內容的滲透對于學生健康成長的重要性;具備較強的課程實施能力，抓住學科特色，選擇教育素材;豐富課堂教學方法，讓小學美術課堂德育提質增效。

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