基于核心素養培養的小學信息技術教學探究

蘇丹

摘要：由于信息技術的快速發展，信息技術課程已經成為小學教學體系的重要組成內容。在核心素養背景下進行小學信息技術課程內容整合是值得研究的對象。教師需要運用多元化的教學手段，引導學生全面掌握相關專業知識與實踐能力，真正增強信息技術的應用技能。

關鍵詞：核心素養;小學信息技術;整合研究

引言：

信息技術這門課程是實踐性和實用性極其強的學科。小學信息技術課程最主要的教學目標就是培養學生的信息技術核心素養，讓小學生可以掌握信息技術能力的同時，可以將信息技術運用到生活當中。在信息技術素養下小學信息技術教師要充分運用四大策略進行教學，其中包括改進教學方式、創設教學情境、開展實踐活動、加強信息道德教育。教師要將這四大策略合理地運用到教學中，以此提高小學生的信息技術水平。

一、小學信息技術教學的現狀

很多學生對計算機的興趣更多體現在玩樂上，沒有多少學生想學計算機操作技能，大部分學生都抱著得過且過的態度，認為感興趣就聽一下，不感興趣就不聽，反正中考也不考。教師、家長和學生的不重視，導致學生這種態度的出現。教師一味灌輸自己的計算機知識，沒有考慮大部分學生的計算機基礎薄弱，沒有培養學生的思考能力和動手能力，也沒有培養和提升學生的信息素養，所以學生不會將學到的信息技術知識加以運用。因為學生的家庭背景不同，一些學生家里有電腦，接觸并且學習了一些計算機知識，有較好的基礎，而一些學生沒有接觸過，掌握水平不同，為教學增加了難度。信息技術教學課程占比少，課程間隔時間長，學生如果沒有及時復習，可能下一次上課時，就已經忘記之前的內容了。另外，學校的基礎設施不完善，計算機數量不足，給學生的操作練習造成了困擾，也限制了教師的教學。

二、信息素養優化的小學信息技術學科教學策略

（一）激發學生興趣

信息技術如今發展得極為迅速，學生很早便接觸到了信息技術及一些電子產品，但大部分學生只是對游戲有興趣，對信息技術方面的知識并不了解。因此，信息技術教師在教學的過程中，一定要與學生的興趣相結合，要將整個信息技術課堂變得生動、有趣，讓學生可以在一個有趣的氣氛下學習，從而讓學生對信息技術充滿興趣，以此提高學生的學習積極性。例如，學習“小小郵箱本領大”的時候，教師就可以讓學生自己試著去創建一個郵箱，讓學生有一個大致的了解，然后可以讓學生之間互相發送郵箱，更深入地了解郵箱的用途，教師可以細致地為學生講解一下關于郵箱的作用和使用方法，激發起學生的學習興趣，讓學生了解到網絡中不是只有游戲，讓學生充分了解到信息技術為生活帶來的便利。

（二）安排科學有效的教學架構

1.結合情感，培養正確的使用習慣

在小學信息技術課程中，教師過多地關注理論知識的講解與傳授，不注重將其與日常生活相融合。教師在實際教學中需要引入一些圖片、視頻等，促使學生的注意力更加集中，逐步提高學生的學習效果。另外，在部署一些課程規劃的過程中，一定要結合學生的基礎能力、認知規律等，通過情感、生活等需求方面來考慮，逐步促進學生參與實踐訓練，使課本中的理論知識與實踐應用相貼合，促使學生養成良好的學習習慣。

2.厘清思路，傳授基本知識和實用技能

信息技術在當今這個高速發展的時代處于一個交替及進行的狀態，所以信息技術的課程不可能一成不變。小學生對于外界的新鮮事物是充滿好奇和求知欲望的，教師在備課時一定要與時俱進，不斷更新。這樣才能符合核心素養的思想，也能讓學生獲得切實的收益。所以教師需要在知識和技能方面做出相應調整。讓學生的頭腦清晰、基本功扎實，也讓學生的手法熟練，形成能力和本領。眾所周知，在新課改制度推出之后，信息技術課程教學的地位得到明顯提升。因此，在實際教學中，教師需要根據教學大綱，設置清晰科學的教學目標，并按照目標的引導開展針對性的教學活動。唯有如此，才能夠對課程教學的有效推進提供指導。

（三）重視教學過程，引導學生思考

很多情況下，人們更注重事情的結果，很少關注事情的發生過程。家長也只看孩子最終的分數和成績，而不去關心學生平時是怎樣學習的。教師在教學過程中，應該改變傳統觀念，要知道分數只是一時的得失，學習過程才是最寶貴的財富，不要讓學生的思維固化，只為了最后的成績而努力，應該注重平時學習過程中的收獲，能自己思考，自己動手解決問題，不糾結分數。這樣的遠見，可以讓學生更具大局觀，勇于犯錯、敢于發現、敢于創新，教學將會更加輕松，學生更加積極參與其中，課堂更加活躍，教師可以洞悉學生的問題。比如，學習“下載網上信息”，當學生學習了理論知識后，教師就可以指定內容讓學生下載，然后把它從計算機中找出來。這時候，學生就會思考：該從哪個瀏覽器進入？怎樣能更快地下載？下載在哪里會更方便？誘導學生思考，讓學生產生足夠的疑惑。同學之間相互交流，尋找問題的最優解，優化了自己的信息素養，提高計算機操作能力。當掌握了下載方法，學生還可以為自己尋找其他學科的資源，方便自己的學習。完成練習后，可以讓學生自由發揮，搜尋自己喜歡的內容，和同學分享，再一次重溫過程。

（四）適度競爭

在教學過程中，信息技術教師一定要對學生有足夠的尊重，讓每一個學生在課堂上都可以實現自身的價值，從而進行公平的教學，讓所有的學生都可以在課堂上實現個性化發展。在教學過程中，教師要注重每一個學生的個性化發展，可以通過一些簡單的競賽讓提高學生的學習積極性，端正學生的學習態度。因此，教師在進行教學的時候，一定要將整個課堂的學習氣氛烘托出來，讓學生可以在競爭比賽的環境下感受到信息技術的魅力，以此讓小學生對信息技術充滿探索的欲望。例如，學習“漢字輸入練練手”的時候，教師首先要規范學生的打字姿勢，并讓學生熟悉鍵盤上的字母位置，然后教師可以通過游戲的方式進行教學，讓學生通過屏幕上跳出來的字母或者數字，在鍵盤中找到并按下，正確便累計分數，錯誤則不加分，通過這種方式將整個課堂的氣氛活躍起來，讓學生可以在活躍的氣氛中練習打字，提高打字速度，熟悉鍵盤并能熟練地運用鍵盤，實現高效的信息技術教學。

結論：

如今我國教育部門已經積極提倡培養小學生的核心素養，小學階段的信息技術也要加快教育改革的腳步，將培養學生信息技術核心素養當作最重要的教學目標。教學中要合理且正確的運用教學方式，從而不斷提高學生的綜合信息素質，達到培養核心素養的最終目的。

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