關于對農村小學英語學生學習興趣培養的探究

章曉雪

摘要：興趣可以激發學生的學習動機，使他們對所學的東西產生了濃厚的興趣，從而使他們在學習的過程中獲得更多的自主性。所以，要充分調動學生的學習熱情，使他們積極主動地投入到英語教學中來，就需要培養他們的英語學習興趣。

關鍵詞：英語;英語學習;鄉村;興趣;小學;學習

鄉村英語是小學生發展的重要一步，也是其根本作用發揮出來的重要環節。鄉村英語是我國基礎教育的重點課程，它直接關系到學生的英語表達能力和實踐能力。所以，如何在鄉村小學進行英語教育是一個迫切需要解決的問題。教師通過采用不同的教學手段，可以使英語學習變得更加容易，使學生能理解英語。為此，本篇文章結合了鄉村小學英語教學實踐，提出了一些建設性的意見，以期為鄉村地區的英語課堂建設有所幫助。

一、淺談英語的現狀

在社會發展的今天，基礎教育受到了越來越多的關注。然而，一些教師對小學英語教學目標和心理認識還不夠透徹，未能充分調動學生對英語學習的興趣。有些老師在學校里任教還是采取了傳統式的教學方法，一點都沒有改變和創新。在教育中，對游戲的需求和不全面地了解英語游戲的教學性質的矛盾是屢見不鮮的，這就造成了英語游戲的目標不明確、方法不合理、效果不佳;有些老師在英語游戲的設計上缺乏系統、全面的英語游戲設計。通過對英語閱讀教學的調研和數據分析，發現閱讀教學中存在著諸多的教育問題，在這種情況下，教師的教學設計與課堂生成自然不科學、快捷、高效、創新。

二、利用游戲和了解學生心理特征來提高學生的學習興趣

小學生在學習過程中仍然存在著兒童的游戲探索特征。通過這種功能，老師可以使學生在玩的過程中得到快樂。因此，要設計出具有特色的、趣味的教學游戲，以激發學生的熱愛和快樂的心態，培養他們的注意力持久、穩定、學習熱情。通過畫畫、繞口令、傳花鼓、耳語等多種方式，把機器語言訓練變成了一種游戲，能使學生和老師真正的溝通。通過分析學生在實際學習中所出現的各種焦慮，從而激發他們的學習熱情和主動性。而且通過游戲，還可以使鄉村小學的英語活動更加活躍，從而使教師的教學水平得到進一步的提升。

同時快樂也是小學生的本性。英語是一門外語，學生可以在內容簡單的情況下積極地學習。然而，當課程內容越來越多時，一些同學會感到疲倦，對英語的興趣也會慢慢降低，甚至會出現跑題的情況。所以教師要順應小學生的特點，在課堂上運用游戲法，以激發學生的興趣，激發學生的參與熱情，把游戲和知識點有機地結合起來，使學生在一個良好的學習環境中進行學習，從而使課堂教學更加高效。

舉例：在學習動詞詞組時，就可以運用“I do，you guess.”的游戲。把 run，jump，play ping pong，watch TV，go to see the movie等一些動詞寫在紙條上，放在盒子里。接著，教師叫一個學生走到臺上，給他一張紙。他不能出聲，只能答應相應的動作。如果學生猜對了，就用英語。在交互教學中，利用互動游戲，讓學生在活動肢體的同時，真正體會到了學習的樂趣。通過這種活動，既能活躍課堂氛圍，又能激發同學們對英語的興趣，促進教學。但是，在游戲的選擇上，老師要充分考慮游戲的目的、難度、位置、可能的安全問題和對策、游戲規則和相應的指示。一開始是英文，接著是中文，再是英文的完整使用。在教學中，老師鼓勵同學們進行互動的游戲，教師應注重不斷地進行新的游戲設計，以豐富的游戲形式以減少對學生的厭倦。

最后，教師要根據學生的心理特征，發現教學內容和學生的心理相對應，并進行合理的教學設計，以達到教學效果。最近發展區教學指出，讓學生們在有限的時間和空間內盡量接近他們的發展區。同時，也要注意到教科書和學生的真實生活之間的聯系。對于英語入門教材，大多數的內容都是在特定的情境下進行英語教學的。所以在課堂上，教師應力求把人為創造的情景與生活聯系起來，讓學生不知不覺地進入英語游戲的環境。所以，要充分認識到學生不同的興趣愛好、性格、學習習慣、能力差異、家庭環境等因素，在設計游戲時，要充分利用游戲的內容和方式，充分調動學生的各種感官，充分發揮他們的智能優勢。

三、創設情景激發學生對小學英語的興趣

在新課程改革與創新中，鄉村學校運用教育游戲的教學手段越來越為廣大教師所重視。由于小學生年紀小，英語是一門很難掌握的語言，因此，小學生英語的學習是非常困難的。所以，把教育游戲應用到鄉村小學英語教學中，通過游戲來營造課堂環境有利于調動學生的積極性。學生的學習熱情使他們能夠主動地接受課堂，這對他們的學習和老師的教育都有很大的促進作用。譬如：謎底的揭曉，這里的字母謎語就是依靠字母的發音以及所表明的特定含意等，從事具體的設計，又譬如“What letter is a kind of drink？”問題管理的認識就是通過游戲來獲得教育和娛樂，在體育教學中最重要的是其所具有的文化娛樂性。另外，從競技性、規范化等角度，將會推出各種不同的游戲模式。教師可以通過開展活動來培養學生的團隊精神。

四、英語教學的適應模式

不同的學生掌握的知識和掌握的方法也會有差異，在實施游戲架構時，他們會展示出完整的游戲架構。譬如：當學習到關于顏色的時候，教師會將一些顏色相關的英語單詞卡片粘貼在黑板上，讓同學們一起來“猜顏色”，red、green、orange、yellow、blue、purple、black、white等等，這些單詞卡片羅列在黑板的不同地點，讓學生來一起猜顏色。并非每個同學都認識或看到過這種色彩，因此老師在進行此項活動前，必須先了解同學們對于色彩的認識。

五、在英語教學中應用信息化技術進行情景教學

在我國科技發展的同時，也在堅持教學改革，所以把信息化應用于教育教學是適應當前教育事業發展的實際需求，從而突破教師傳統的教學方式，要調動學生的積極性，增強體育鍛煉的積極性。信息化教學能使學生在聽覺、視覺、感官等方面得到充分的激發，從而使學生的創新意識得到充分發揮，也使學生的英語技能得到充分發揮，學生學習能力協調發展。比如，在動物單詞教學中，老師可以通過 PPT演示不同種類的動物圖片，并通過小游戲來幫助學生找到動物英語詞匯。同時，老師也能用語音來模擬各種動物的叫聲，并能根據動物的叫聲來辨別，然后迅速地說出英文詞匯，同樣老師也可以制作短視頻，刪除原聲，把學生分成小組，用學生的聲音進行配音合成。在配音訓練中，同學們能充分發揮自己的想像力，并能自由地把所學到的單詞和詞匯拼寫出來，它既可以使學生的綜合素質得到有效的提升，又可以促進學生的語言表達和創新思維。

結語

總之，在教學活動中，要注重對學生的學習興趣的培養。英語學習的積極性是影響學生語言能力的重要因素。很難想像在喪失了興趣之后，怎樣才能提高交流能力。所以，在鄉村英語教師的教學中，教師要培養學生掌握學習的能力，另一方面也要使學生在學習過程中產生興趣并使其學習效果更好。只有如此，新的課程標準所提的“統一”要求才能真正落實。

參考文獻：