小學(xué)語(yǔ)文多元化作業(yè)設(shè)計(jì)略談

黎律

摘要：在小學(xué)階段，家庭作業(yè)是我國(guó)語(yǔ)文教育的一個(gè)主要內(nèi)容。新的教學(xué)大綱倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的教學(xué)思想，所以，作業(yè)不應(yīng)該是枯燥的、無(wú)趣的，而是富有經(jīng)驗(yàn)的、富有內(nèi)涵的、“多元化”的、能夠反映“知識(shí)和技能”“程序與方式”“情緒、價(jià)值”的教學(xué)載體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升語(yǔ)言素質(zhì)。從激發(fā)興趣，提高效率，多元實(shí)踐，解放創(chuàng)新，面向全體，因生而變，合作探究，打破常規(guī)，走出課本，走向生活。推動(dòng)所有學(xué)生的綜合發(fā)展，從而使他們的語(yǔ)文能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);多元化

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，家庭作業(yè)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)很大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文課堂教學(xué)是鞏固課堂知識(shí)，反饋課堂信息，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

語(yǔ)文教學(xué)是我們的母語(yǔ)教學(xué)，“多元化”的小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)言視野，充實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的自主、合作、探究的新課觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的提升。在多年的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)多次的摸索與試驗(yàn)，我們深切體會(huì)到：“多元化”的小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)，一方面可以讓孩子們掌握更多的知識(shí)和技能，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法更加深入;為此，對(duì)“多元化”語(yǔ)文家庭的創(chuàng)作進(jìn)行了探討，并對(duì)其進(jìn)行了有益的探討。

一、激發(fā)興趣，提高效率

興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)使！培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的有效途徑。例如，在日常的學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)都非常煩惱，常常由于缺乏材料而無(wú)從談起。鑒于此，我采取以下措施：根據(jù)小學(xué)生身體和心理發(fā)育的特征和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，兒童對(duì)于圖畫(huà)等形象性的東西非常有吸引力，所以老師把周記和繪畫(huà)相融合，在周記之前，你沒(méi)有頭緒，可以把周記的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，或者在寫(xiě)完之后，畫(huà)出來(lái)。這種方式可以很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們做功課的積極性。經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，不但拓展了他們的思考領(lǐng)域，還培養(yǎng)了他們的審美趣味，使每個(gè)人都能在“多元化”的課堂上寫(xiě)作，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、多元實(shí)踐，解放創(chuàng)新

小學(xué)的語(yǔ)文家庭作業(yè)是一種綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐，作業(yè)的安排不能僅限于寫(xiě)東西的，而是要做一些創(chuàng)造性的任務(wù)。例如，在講授《孔子游春》的時(shí)候，他就把泗水河岸邊的春色，交給了同學(xué)們：“看完了這幅春暖花開(kāi)的景色，你們能不能理解孔子為何要這么描述它？”這是什么意思？同學(xué)們此時(shí)一籌莫展，我想出了一個(gè)辦法，不再按照課本上的內(nèi)容，讓同學(xué)們排隊(duì)，帶領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)校中找尋春光。這座小學(xué)校為同學(xué)帶來(lái)無(wú)窮的神秘，讓他們從不同的視角去探尋美好的春光。接下來(lái)，根據(jù)情景引導(dǎo)，讓同學(xué)們模仿課文的第2節(jié)，講講你所看到的美麗的風(fēng)景或其他的東西。如此一步一個(gè)腳印，讓同學(xué)們感受到了春的美麗。現(xiàn)在，我把同學(xué)聚集在了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，讓他們說(shuō)說(shuō)泗水河邊最美的春天是什么意思？他們意識(shí)到，教科書(shū)并不是來(lái)自教科書(shū)，而是來(lái)自自然界的一切，就好像我們的課堂不一定就是教室，而大自然就是我們的課堂，這也符合孔子的哲學(xué)。所以，有些比較困難的家庭作業(yè)，不是很容易就能解決的，所以，孔子才會(huì)讓他們?cè)阢羲舆叄硎艽禾斓拿谰啊Ｋ裕谀承┘彝プ鳂I(yè)中，老師們一定要進(jìn)行多種的練習(xí)，唯有自由與創(chuàng)造，方能創(chuàng)造出一種多彩的景象！

三、面向全體，因生而異

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)時(shí)，每位老師都要嚴(yán)格遵守“以學(xué)生為本”的教學(xué)方針，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要我們對(duì)所有的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的“置”，讓一些成績(jī)較弱的同學(xué)去做自己想做的事情！一開(kāi)始，我就按照同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了“區(qū)域劃分”。其目標(biāo)是針對(duì)各個(gè)層級(jí)的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題，并按照其具體情況來(lái)實(shí)現(xiàn)，使各個(gè)層級(jí)的同學(xué)都能感受到成功帶來(lái)的喜悅。比如，要做一張?jiān)嚲恚屇切┗竟Ρ容^差的同學(xué)，將注意力集中在基本和課外的學(xué)習(xí)上。這樣一來(lái)，就避免了以往成績(jī)差的同學(xué)們常常做不到功課，也不必整天為“無(wú)法做的事情”而憂心忡忡。通過(guò)這種方式，使學(xué)生有了層次分明的家庭作業(yè)，提高了自信心，并逐步提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，作業(yè)層級(jí)為獨(dú)立完成創(chuàng)造了獨(dú)立的空間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀需求和情緒經(jīng)驗(yàn)，這種作業(yè)的安排不僅針對(duì)所有人，也針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性的引導(dǎo)，使每個(gè)人都有了較大的提高。

四、合作探究，打破常規(guī)

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)學(xué)生交際、發(fā)揮學(xué)生的潛力，而且還可以使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在日常的家庭作業(yè)中，我常常會(huì)把這些想法融合到一起。教學(xué)課件作為教師展示教育資訊的一個(gè)主要媒介，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的推動(dòng)作用。例如，我在講授《滴水穿石的啟示》時(shí)，就有一項(xiàng)任務(wù)：為使同學(xué)們能較好地理解本文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到講道理的基本原理，我將全班42名同學(xué)分為14組，每個(gè)組3人。要求他們?yōu)檫@一課做一個(gè)精美的課件，有很強(qiáng)的學(xué)生欣賞力，有特別的設(shè)計(jì)課件的背景，有學(xué)生總結(jié)、整理、收集課本中的重點(diǎn)，也有同學(xué)做專題報(bào)告。該創(chuàng)意作業(yè)的目的在于使同學(xué)們熟悉課文，理解課文，在理解中自然地使用，在使用中獲得知識(shí)，形成一個(gè)惡性循環(huán)。通過(guò)這種形式的家庭活動(dòng)，可以使學(xué)生之間的知識(shí)和能力得到很大的提高。

五、走出課本，走向生活

語(yǔ)文和生活息息相關(guān)，源于生活，但比生活更重要，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)在于正確地運(yùn)用語(yǔ)言，增進(jìn)人們的溝通，而將家庭作業(yè)局限在課堂上，僅僅是為教科書(shū)和考試服務(wù)，這對(duì)孩子們既不利，也會(huì)妨礙他們的創(chuàng)造力。所以，把家庭作業(yè)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，把家庭的活動(dòng)融入到學(xué)生的日常活動(dòng)中，把他們的生活融入到作業(yè)之中，相互促進(jìn)，讓家庭的作業(yè)變成了連接語(yǔ)言和社會(huì)的紐帶，也就是我們的學(xué)習(xí)的橋梁。在完成了《愛(ài)如茉莉》五節(jié)課后，我特意給他們布置了一堂與以前不一樣的課程，讓他們感受到父母對(duì)孩子們的真摯感情，我建議他們自己動(dòng)手做一張紙，在紙上寫(xiě)下他們平日里所見(jiàn)過(guò)的真實(shí)感情。這次活動(dòng)一開(kāi)始，同學(xué)們的熱情就上來(lái)了，就是不喜歡讀書(shū)的同學(xué)也很認(rèn)真，在家長(zhǎng)會(huì)上，我拿出了幾幅同學(xué)的作品，父母都投來(lái)欽佩的目光，頻頻點(diǎn)頭，從他們的表現(xiàn)中，我能感覺(jué)到，他們的父母對(duì)孩子的感情也有了很大的提升。這種家庭作業(yè)的安排，使孩子們能夠更好地了解文本，并為他們的語(yǔ)言能力打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

因此，“多元化”的創(chuàng)作是一門藝術(shù)。在新的課程觀念指導(dǎo)下，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)樹(shù)立以實(shí)踐創(chuàng)新、面向全體、以學(xué)生為中心、以合作探究為核心的寫(xiě)作教學(xué)觀。在“多元化”的教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、尊重和感受學(xué)生的情緒。

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