核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究

吳洋

摘要：英語學(xué)科的主要素質(zhì)主要是教學(xué)生自學(xué)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和語言能力。因此，在當(dāng)前基礎(chǔ)識(shí)字教學(xué)的影響下，教師應(yīng)在小學(xué)英語課堂上貫徹基本識(shí)字教學(xué)的理念，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。小組合作是小學(xué)英語教學(xué)中一種非常有效的方法。在基本素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)這一教學(xué)方法的應(yīng)用，從而有效提高小學(xué)英語教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí)

前言：如果教師想要在小學(xué)英語語言培訓(xùn)中有效地滲透基本素養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的地位。然后運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、小組合作的概念

小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是探索性的英語小組學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，多與學(xué)生溝通，縮短與學(xué)生的距離，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和探索。在小學(xué)英語小組教學(xué)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率學(xué)生對(duì)小組合作和參與的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效提高學(xué)生參與英語課堂的積極性，幫助學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，有明確責(zé)任分工和共同的目標(biāo)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，為了完成共同任務(wù)從而大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，重點(diǎn)是聽、讀和口頭表達(dá)的能力。運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過激勵(lì)使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感。通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識(shí)和能力。合作學(xué)習(xí)就是在英語課堂上將學(xué)生分為幾個(gè)小組，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流，其能夠在一定程度上提高小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)等。從英語合作教學(xué)本質(zhì)意義角度來講，合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種較為具體的教學(xué)形式，通常情況下，由少數(shù)人組織異質(zhì)類型分組且進(jìn)行交流和探討。合作學(xué)習(xí)學(xué)生參與和知識(shí)發(fā)展為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的潛能。

三、目前合作學(xué)習(xí)的一些弊端

小組合作看起來氛圍濃，但是課時(shí)緊，內(nèi)容多，教師往往只注重表面，忽略了挖掘小組成員潛力的功能。

小組成員角色落實(shí)不到位，在實(shí)際操作中，一般都有成績(jī)好的孩子發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子一般很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致差的更差，好的更好。

師生之間互動(dòng)成為了一種擺設(shè)，教師更多的是對(duì)一些好的孩子進(jìn)行互動(dòng)，而差的孩子一般很少進(jìn)行互動(dòng)，甚至于不理他們。很注重結(jié)果，忽視了過程的發(fā)揮，學(xué)生往往會(huì)對(duì)過程進(jìn)行糊弄，最后直接抄襲好的學(xué)生的作業(yè)，沒有自己的思考過程。

四、核心素養(yǎng)下英語合作的策略

把學(xué)生作為教學(xué)的核心主體。在小學(xué)階段，教師需要與學(xué)生充分溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生積極探索和學(xué)習(xí)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位，注意把學(xué)習(xí)能力放在分組過程中，使每個(gè)學(xué)生都能得到老師的科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況大致相同，并對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行統(tǒng)一管理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出并設(shè)計(jì)問題。例如，對(duì)于教育程度較差的學(xué)生，教師可以組織一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，允許學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)英語思維，幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為主要突破點(diǎn)，在英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新和指導(dǎo)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“teamwork”這篇課文時(shí)，讓學(xué)生分別參演書本上的一些角色，在講臺(tái)上進(jìn)行表演，然后讓剩下的學(xué)生打分，分?jǐn)?shù)最高的喲一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)較低的獎(jiǎng)勵(lì)少一點(diǎn)。

教師采用小組合作教學(xué)，充分發(fā)揮合作教學(xué)的作用。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于小學(xué)生處于青年時(shí)期，他們的性格更加叛逆，他們的注意力不夠，學(xué)習(xí)能力不完善，英語教學(xué)的有效性無法提高和擴(kuò)大。教師應(yīng)充分利用小組合作教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的英語認(rèn)知能力，幫助學(xué)生在小組合作中交流思想，從而有效地提高學(xué)生的英語思維能力。通過學(xué)習(xí)英語讓學(xué)生感到有趣。教師可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式。并向?qū)W生提出相關(guān)的教學(xué)問題，使學(xué)生能夠在對(duì)照組內(nèi)進(jìn)行合作和探索。幫助學(xué)生更好地拓展發(fā)散思維，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。

深化學(xué)生綜合能力的提高。有效課堂的建設(shè)離不開教師創(chuàng)造的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。在構(gòu)建有效的小學(xué)英語課堂時(shí)，教師應(yīng)注意活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在課堂上的積極性和參與性保證了有效的教學(xué)效果。根據(jù)這一要求，教師可以根據(jù)要求進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自我培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究和相互討論，充分吸收他人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面的理解和了解。

結(jié)語：

一般來說，在基于核心能力的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意改變教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生能力的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展提供良好前景。

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