初中英語教學中學生核心素養培養

謝芳芳

摘要：近年來，核心素養的教學理念逐漸深入課堂教學，越來越多的教師在對學生傳授文化知識的同時也注重培養學生的核心素養，學生在課堂上的主體地位越來越凸顯，在這樣的教學背景下，教師需要摒棄傳統的單一教學理念，不斷更新英語教學的策略，讓學生在掌握英語知識的過程中拓寬思維，更加牢固地掌握英語知識，培養學生的英語語言表達能力。本文主要分析當前初中英語課堂教學中存在的問題，著重研究在核心素養的理念下進行高效課堂教學的探索。

關鍵詞：初中英語教學;學生核心素養;培養策略

引言

過去英語授課過多關注學生考試成績，并沒有對核心素養有過多關注，造成學生無法將理論知識轉化為實際應用工具，影響未來的學習。為讓學生充分提高核心素養，強化英語學習效果，教師要針對現有授課對策展開系統化研究，摸索符合學生學習情況的優質授課手段。本文針對核心素養培育提出若干對策，旨在為更多英語教師提供授課思路，促進學生健康成長。

一、在初中英語教學中培育學生核心素養價值

伴隨教育改革逐漸覆蓋全部學科和各個學習階段，社會也對初中英語提出更高的授課要求。部分英語教師沒有充分理解到教育改革意義，在實際授課中并沒有采用新授課模式，僅以機械式傳遞英語知識，造成課堂教育水平偏低。而且在過去應試教育的教育思想影響下也存在部分英語教師僅注重學生學習成績，側重鍛煉學生語法是否熟練應用和單詞背誦量，卻沒有重視學生是否擁有良好的英語學習對策，對于以英語為母語的國家文化教授也有所缺失。在該類情況下，學生極易過于關注語法學習而逐漸喪失對英語進一步探索的積極性，不利于學生未來成長。所以教師需要將文化背景作為一種授課手段，積極教授給學生相關知識，降低學生學習英語難度。利用該類對策讓核心素養以潛移默化方式融入英語授課中，積極鼓勵學生同其他人在生活中廣泛交流，進而讓英語真正成為學習工具，促進學生全方位成長。

二、初中英語教學中學生核心素養培養策略

（一）讓學生加強熟悉英語素材的文化背景

我國和西方國家在文化上存在一定差異，這也是多數學生在學習英語時無法提高成績的嚴重阻礙。所以教師需要針對英語授課為學生提供準確定位，保證學生能夠明確東西方文化內在差異，進而以尊重的態度正視其他國家的思想與文化。同時在課堂授課當中，教師還需課前做好授課準備，整理本章節涉及到的文化內容，能夠利用小故事的方式為學生提供熟悉的文化背景條件。例如學習有關西方飲食的課文時可以將西方國家對于飲食差異和喜好等簡單介紹，并以此為基礎，利用挖掘文化內容成為吸引學生學習的工具，做到集中學生注意力的目的。教師不僅要對學生傳遞思想文化，還要以此為基礎為學生構建正確三觀，讓其能夠正確認識東西方文化差異，為未來留學或工作打好基礎。

（二）注重以學生為主體，創設良好交流氛圍

英語本身就是一門以語言為基礎的學科，教師要讓學生作為英語知識學習的主體，帶領學生在課堂上不斷進行口語交流，積極表達，而不是一味灌輸知識，為學生填補英語知識的空白。為了提高學生學習英語的主動性和積極性，提高學生的語言表達能力，初中教師要讓學生成為語言表達的主體，不斷通過各種教學活動調動學生的主觀能動性，為學生構建積極的課堂學習氛圍，讓學生在輕松的語言環境中主動交流表達，提高學生的英語核心素養。例如：在教學“MvnameisGina.”時，教師在開始課堂教學之前，可以為+生呈現不同的學習目標，讓學生通過本節課的知識學習用英語流利地自我介紹，并樂于和其他學生進行交流。為了有效達到課堂教學目標，教師可以在課堂教學之前運用相關詞匯問候學生，調動學生參與的積極性。教師也可以利用多媒體教學設備給學生播放錄音，糾正學生的英語發音，不斷提升學生的英語語感。在實際的課堂教學中，教師要注重讓學生練習對話，鞏固和加強所學的英語單詞，這能有效幫助學生養成良好的英語表達習慣，構建高效率的英語課堂教學。

（三）利用閱讀培育學生核心素養

作為英語授課重要一環的閱讀，教師需要根據本節課授課重點與難點，以閱讀作為工具，逐漸引導學生認識西方國家發展史，熟悉文化背景，進而逐漸提高學生國際視野，強化學生認識文化的能力并對差異性有客觀認識，避免在未來學習中產生錯誤價值觀。而且教師要對班級內所有學生有準確熟悉，明確不同學生的性格特點，熟悉個性差異，并以學生現在的英語學習能力為基礎，為其創建不同層次的學習情境并以此提高學生對于英語學習的代入感，進而提高學生口語表達能力，提高閱讀綜合能力。教師還需積極使用多媒體授課工具，利用查找網絡資源為學生提供多種閱讀資料，拓展其英語學習能力。教師自身也需要學習，成為學生榜樣，以拓展閱讀量為手段擴大知識面，為學生提供更多授課服務。為讓學生更好的投入到學習中還需多介紹有關西方文化的新奇食物，進而充分調動學生情緒，引導學生參與到閱讀授課中，為未來英語學習積累充足知識。除提高學生對外國文化的認同感外還需強化中國文化傳播，利用提高文化素養讓學生對中國歷史文化保持尊重，強化家國情懷，讓其未來為中國提高綜合實力貢獻力量。

結束語

綜上所述，如果僅將英語作為一個應試教育科目展開授課工作，這就會讓學生錯失利用一門語言熟悉世界的機會。初中生正處于擁有無限成長可能性的重要階段，這時正需要借助英語提供良好條件，將核心素養作為成長工具，實現健康成長。英語教師需要明確這一學科的重要性，為學生提供優質學習條件，推動學生提高學習成績，并讓核心素養成為未來學生成長的可靠助力。

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