淺談初中數(shù)學教學如何提高興趣吸引學生回歸課堂

楊蕾

摘要：興趣永遠是學習動力，對于中學生也是如此。從以往的教學經驗來看，很多學生在面對數(shù)學科目時總是遇到困難而退學，對課堂上的知識興趣不大，導致學業(yè)成績一直處于較低水平。初中階段的學生是一個比較特殊的群體，他們年輕的成長階段，這個階段的學生在學習過程中需要一定的學習體驗領域來促進學生的學習活動，提高初中數(shù)學教學興趣是獲得學生繼續(xù)學習、主動學習的重要途徑。我們以往的中小學數(shù)學教學過分注重學業(yè)形式和學生期末考試成績，即嚴肅的應試教育，有點死理解，不能充分提高孩子的學習積極性。隨著形勢的變化，近年來提出了素質教育，以有效提高學生各方面的素質，但如何提高初中數(shù)學教學的教學興趣已成為許多初中數(shù)學的重要課題。

關鍵詞：初中;數(shù)學教學;興趣

近年來，農村初中生從以往經濟所迫的“被動輟學”轉變?yōu)榉墙洕蛩卦斐傻摹爸鲃虞z學”。為了控制農村地區(qū)的離校學生人數(shù)，研究這種變化的原因尤為重要。然而初中數(shù)學課堂教學備受關注，希望通過有效的教學提高學生的學習興趣。因此，教師應在課堂教學中積極實踐教學改革思路，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，通過不同的模式營造良好的教學環(huán)境，讓學習障礙學生將被動情緒轉化為數(shù)學課堂學習。在知識陳述中，數(shù)學教師要認清初中數(shù)學課堂學習困難形成的原因，通過更新策略，從不同維度提升視角。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）學習難度大

數(shù)學是一門邏輯性、抽象性強的學科，而初中生的認知能力和理解能力還有待完善，導致部分理解能力和邏輯思維能力差的學生在學習數(shù)學知識時往往難以理解，導致其他學生在課堂上怎么也想不到自己的現(xiàn)象，長此以往，結果學生對學習數(shù)學失去信心，最終失去學習熱情。

（二）學習興趣低

首先，與語文、英語等學科相比，數(shù)學往往只是一堆阿拉伯數(shù)字和公式，數(shù)學并沒有活生生的歷史來打動學生的情緒。在生活中，數(shù)學知識的應用也比較膚淺，這些原因的存在導致初中生往往難以增加對數(shù)學的興趣。第二，因為邏輯性強的數(shù)學，在學習過程中，需要學生反復檢查和考試，這是一個繁瑣而乏味的過程，而且在這樣一個自控力較弱的時期，大部分初中生都覺得因此，難以堅持枯燥乏味的數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)之旅，影響了學生的學習興趣，降低了學習積極性。

（三）教學手段單一

由于長期受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，部分初中數(shù)學教師在教學中根據自己的教學經驗開展教學活動，既不擅長也不想使用當前先進的教學工具和教學模式。導致獨創(chuàng)性的課堂教學模式，由于教學模式單一，各個環(huán)節(jié)教學效率低。比如新課預習，有的老師只是讓學生自己看課本，沒有具體指導，導致預習有些盲目，所以在后面的學習中不能有針對性。部分教師雖然會采用情境教學、小組學習等教學方式，但并未采用靈活多樣的教學方式，導致實踐普遍化。然而，在課后教學反饋中，有的教師只根據測試結果來評估學生的學習情況，而沒有意識到學生在學習過程中的收獲，教學反饋效果不佳。

二、初中數(shù)學課堂學生學習興趣的培養(yǎng)策略

（一）營造輕松互動環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要了解自己的解釋內容和學生的需求，在課堂教學中創(chuàng)造互動課堂，通過互動討論引導學生理解課堂上教師講解和滲透的知識。教師應該例如注重改變傳統(tǒng)的課堂教學形式。在“有理數(shù)加減法”的知識教學中，教師可以引入倒轉課堂的教學理念，即教師簡單地完成知識的導入，引導完成自主探索和學習。然后引導學生主動完成互動，不同的學生可以交流數(shù)學學習方法，優(yōu)秀的學生可以充當“老師”，幫助學生在有效的互助、互動的氛圍中增加學生的學習興趣。教師針對學生在互動學習中的不同表現(xiàn)調整計劃和策略，有效更新學生的思維狀態(tài)，提高課堂教學的有效性，鼓勵學生有興趣地完成有效的數(shù)學知識學習。

（二）設置教學情境，激發(fā)學生學習興趣

教師根據數(shù)學的教學情況，引入不同的知識內容，既拓寬了學生學習知識的整體渠道，也讓學生理解了相應的中心內容。例如，教師在“相似三角形”知識教學中可以引入埃及金字塔，完成相似三角形知識教學，幫助學生理解知識。一套教學情境，以探索金字塔的高度為主題，讓學生運用相似三角形知識完成相應的解題內容，課堂教教師介紹相似三角形知識，同時展示教學的中心話題，結合情境模型首先讓學生對埃及金字塔之謎的形成產生好奇，主動完成知識內容的學習，在有效的教學情境中激活學生對數(shù)學知識的探索，以興趣達到課堂引導目標。

（三）組織開展實踐活動，激發(fā)學生學習興趣

在初中數(shù)學課堂教學中，教師合理轉變學生身份，讓學生提高對數(shù)學課堂知識內容的學習興趣，可以在教學中通過實踐內容組織一定的實踐活動。例如：在有關“勾股定理”知識教學中，教師可以在基礎知識教學之后，讓學生在校園里探索實用的旗桿、太陽、陰影之間的關系，通過熟悉的事物來練習畢達哥拉斯的相應知識內容。實踐與學生日常學習的關系，指導學生完成有效的數(shù)學知識探索，從學生的熟悉程度來看，教師對數(shù)學知識內容的講解相應的學習體系和學習質量也會得到提升，滿足學生在數(shù)學課堂上的不同學習需求有效地激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的學習成果。實踐活動結束后，教師可以組織學生在課堂上分享他們的實踐學習感受。學生和表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以積極交流不同的觀點和數(shù)學學習的學習方法，所以學生能在掌握技能、提高思維的前提下形成學習興趣，提高學習動力。

結束語

總而言之，興趣的培養(yǎng)應作為初中數(shù)學教學的重要內容。只有培養(yǎng)興趣，才能有效激發(fā)學生內心的求知欲，使他們對數(shù)學教材的內容產生興趣，在課堂上保持良好的學習狀態(tài)。

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《福成鎮(zhèn)寄宿制初級中學控輟保學長效機制研究》立項編號：2020B098