小學英語教學中如何激發學生學習興趣

梁芳

摘要：小學是學生開展英語學習的起始階段，同時也是培養學生對英語學習興趣的關鍵時期。教師如果能夠重視小學生對英語學習興趣的培養，就能夠使學生保持主動學習英語的動力，從而提高他們的英語學習效果，促進小學英語教學有效性的提高。據此，教師可以通過輕松活潑的課堂環境，逐步指引學生投入英語知識的學習，同時應注重英語課堂教學過程的完善，采用多樣化的手段提高學生的積極性。此外，教師要提高學生在英語教學中的參與度，將課堂交給學生，提高他們的主體地位。本文基于基于以上三方面進行研究，主要探討了小學英語教師激發學生學習興趣的有效方法及策略。

關鍵詞：小學生;英語學習;教學方法;學習興趣

小學階段教師應重視學生英語學習興趣的培養，這樣能夠燃起學生對英語這門語言的應用熱情，從而使學生日后對英語學習保持長久的動力。結合當下的小學英語教學現況，依舊有些教師在學習中以死板的方式背誦英語詞匯等知識，這樣的記憶方式很容易遺忘，導致學生英語學習效率低下，并漸漸失去了使用英語的興趣。甚至有些學生一看到英語就感到厭煩，不利于學生英語能力的提升。那么，教師在開展教學的過程中，應怎樣優化英語教學，使學生對英語這門語言的學習更加感興趣呢？下面，筆者結合自己的教學經驗提出以下幾點指導性建議。

一、營造良好課堂氛圍

想要激發學生對英語學習的興趣，教師就應該從課堂入手，首先重視英語課堂學習氣氛，教師應努力為學生創造輕松活潑的課堂環境，使學生能夠在課堂中，跟隨教師的指引自由主動地進行發言。由于小學階段學生大多比較貪玩，因此在課堂中容易被新鮮有趣的事物吸引目光，教師應結合學生現階段的發展特點，在教學環節中插入一些有趣的內容，營造和諧的課堂氛圍，這樣才能調動學生積極參與思考。

此外，教師還要善于調節課堂氣氛，學會使用藝術性的教學語言，在課堂中教師應適當運用幽默的語言來活躍課堂氣氛，還可以結合肢體語言來引起學生的注意力，比如在教授face、nose、hand等關于身體的英語詞匯時，教師就可以一邊說一邊做動作，通過形象化的方式使學生能夠快速將英語單詞的音形義匹配起來，提高英語詞匯識記的效果。教師還可以組織學生開展“你說我做”的小組合作比賽，規則如下：學生兩人互為一個小組，比如其中一位學生說nose，另一位學生要迅速指自己的鼻子，正確的就可以得一分，看看哪個小組在有限的時間內得分最高。通過多樣化的教學活動，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以為學生創造積極展示自我的機會，在良好的英語教學氛圍中，學生也能夠同教師開展有效互動，并更多的利用英文進行發言，在展示自我個性的過程中收獲成就感，從而激發對英語學習的興趣。

二、優化課堂教學過程

傳統的英語教學方式已經不再適應現代小學生的發展，因此，教師應結合學生現階段的發展特點，對原有的英語教學方式進行完善與革新，增加英語課堂教學內容的趣味性，從而激發學生對英語學習的興趣。科技的發展為教學質量的提高帶來了新的機遇，多媒體電子設備走進了課堂，教師應充分發揮多媒體在課堂中的優勢作用，來促進小學英語教學有效性的提高。在備課的過程中，教師應準備好課堂中所需的PPT課件，結合學生的興趣，在PPT課件中插入一些能夠引起學生注意的圖畫，通過聲情并茂的方式使英語課堂變得豐富有趣，這樣就能夠有效抓住學生的目光，提高英語課堂教學的質量，同時還能夠拓展教學內容，打破傳統課堂的局限性。

例如，在學習新的英語詞語時，教師可以通過PPT為學生展示圖片，以直觀的方式來幫助學生對英語單詞形成深刻印象。再比如，在學習egg，apple，basketball等詞匯時，教師可以直接展示相關動畫，或者讓學生圍繞英語詞匯開展游戲，使學生在有趣的課堂環境中掌握英語詞匯的含義及用法。這樣的教學方式不僅能夠提高授課效果，還能夠有利于激發學生對英語繼續探究的熱情，促進小徐英語教學有效性的提升。

三、提高學生的參與度

在小學階段，教師應努力提高學生在課堂中的參與感，通過積極引導的方式，使學生自主開展學習與探究，從而發揮學生在英語課堂中的主體作用，這樣一來，教師不僅能夠提高英語教學的效果;還能夠培養學生的獨立學習能力與意識，更好地促進他們在課余時間主動學習和應用英語知識，從而達到英語教學的最終目的。

此外，在開展英語教學的過程中，教師應善于調動學生的主動性與積極性，這樣就能夠使他們產生學習主體的意識，自然地在生活中去運用英語進行談話與交流，他們在運用英文的過程同時也是不斷復習與學習英語知識的過程，在這個過程中學生會收獲成就感，從而進一步激發學生繼續學習英語知識的熱情。

綜上所述，興趣對于小學生英語學習來說至關重要，教師應從多方面采取措施，改變英語教學觀念，完善英語教學方式，優化英語教學過程，這樣才能調動學生在英語課堂中的主動性，促進小學英語教學效果的提高。

參考文獻：

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