“雙一流”建設背景下中外合作辦學創新發展的路徑分析

姓名：黃倩（出生年：1981年）性別：女 籍貫：湖南安化 ? 學位：碩士 ? 職位 ：高校教師，職稱：講師，單位：湖南交通職業技術學院，單位所在城市：長沙

單位郵編：430000研究方向：國際漢語;英語教育湖南省長沙市

摘要“雙一流”建設是新時代教育領域發展中的重要環節，其可以在一定程度上表現出我國教育領域發展的實際水平。在“雙一流”的建設背景下，各地高校需要將中外合作辦學項目貫徹到底，不斷學習西方國家優秀的辦學經驗，實現我國人才培養模式、教學教育模式的創新與優化。

關鍵詞雙一流;漢語國際傳播;中外合作辦學;創新發展

引言：現如今，國家教育部門逐漸意識到中外合作辦學的重要作用，在“雙一流”建設背景下，為了提升國內高校的核心競爭力，需要強化學校的國際化交流，但由于我國高校中外合作辦學模式還處于初級階段，因此在實施過程中仍然存在諸多不足之處，需要學校領導人員和管理者積極探索中外合作辦學創新發展的最佳路徑。

一、 加強漢語國際傳播助力中外合作辦

強化漢語國際傳播是實現中外合作辦學創新發展的根本途徑之一，然而漢語國際傳播需要注重“大語言觀”及“大文化觀”，并在此基礎上以構建語言強國為重要核心，將傳播中國文化聲音納入中外合作辦學的核心任務。在開展中外合作辦學期間，需要將漢語推廣作為一項核心工作，促使外國的漢語學習者在學習漢語期間可以全面了解中國的歷史文化、社會生活以及文學藝術等。漢語是我國的母語，因此在中外合作辦學期間需要重點關注漢語的傳播推廣及規范學習。圍繞合作辦學的基本需求，在教材、教學以及師資等方面加以創新和優化。在漢語國際傳播階段中需要注重學習者彼此間的文化背景差異性，實現良好和諧的溝通傳播。開展漢語傳播可以在根本上促進語言在國際舞臺中的多樣化、豐富化，推動中外合作辦學實現創新發展的同時構建出良好的國際語言環境。

二、 提高中外合作辦學學科專業設置的匹配度

“雙一流”建設是一項綜合性、系統性的工程，其離不開物力資源和人力資源的投入。在新時代資源匱乏的背景下，高校在“雙一流”建設趨勢中需要精準定位重點方向，采用科學有效的措施方法優化資源的配置及分布。開展中外合作辦學的核心要素主要是為學校、學科一流化建設提供更優質的服務，并不斷提升學科建設及分配的合理性、科學性。在此情況下，“雙一流”建設高校需要提高自身的認知程度，及時明確中外合作辦學的基本發展目標和方向，結合時代發展特點塑造創新型辦學思路和辦學模式，將中外合作辦學作為實現“雙一流”建設可持續發展的關鍵路徑。總的來說，一方面，各地區高校可以在經濟條件允許的范圍內選擇具有合作意識并對自身一流學科建設提供力量的境外高校，將目光和精力完全投入于一流學科建設深度合作辦學工程當中。另一方面，“雙一流”建設高校可以在全面的調研工作和探究工作下結合“培育交叉”等相關思路開展科學化合作辦學布局規劃，并及時創建多樣化、交叉融合式學科體系，促使一流學科逐漸朝向完整化、現代化體系道路穩步邁進[1]。

三、 構建高素質國際化師資隊伍

對于中外合作辦學來說，高素質、高質量的境外教師是境外優質教育資源的關鍵要素，在中外辦學國際化發展領域中占據著至關重要的地位。在合作辦學期間，國際化教學方案的設計與落實以及育人環境的塑造及學術資源的整合等都離不開專業境外教師的支持與幫助。據相關調查研究可以看出，雖然當前具有資歷的“雙一流”高校中外合作機構已經配備專業化、復合化的優秀教師資源，但是部分中外合作辦學機構及項目實施期間所具備的專人外教數量仍然不夠，這也成為阻礙中外合作辦學國際師資團隊建設的一大難題。在此情況下，相關學校需要及時構建出科學有效的薪酬獎勵機制和境外教師保障機制，不斷創新國家化管理環境和學術環境的基礎條件及海外人才國際培訓計劃、升職機制及發展機遇。中外合作辦學機構需要有效整合優質資源，積極構建出和諧良好的文化環境、工作環境及生活環境，充分滿足外籍教師的多樣化需求，實現引入人才、留住人才的基本目標，對于構建高素質、高水平國際化師資團隊也發揮著不容小覷的價值作用。

四、 對標國際標準完善質量保障體系

隨著高等教育逐漸朝向普及化、現代化及大眾化方向發展，構建質量保障體系已經成為世界各地高校的重要工作。作為對接國際標準的主陣地，“雙一流”建設高校中外合作辦學需要注重質量保障體系的科學化構建，這不但滿足國家化辦學發展特點，還可以在短時間內與國際高等教育領域加以銜接，對提升合作辦學人才資源培養計劃的認知效果有著不容小覷的價值效用。從整體視角來看，中外合作辦學需要在構建科學化、完善化質量保障體系建設的前提條件下充分滿足國際化標準，促使自身學科建設可以有效融入國際高等教育體系框架當中，以此來提高自身質量保障體系建設水平及辦學優勢，為國際化一流人才培養計劃提供更多有力的支持和保障。另外，中外合作辦學相關機構需要不斷引入多樣化的升學途徑，及時糾正學生傾向境外知名高校發展的錯誤認知，還要充分意識到中外合作辦學人才培養對于“雙一流”建設的重要性及必要性，不斷從外方引入多樣化、豐富化的優質資源，注重學術創新平臺的有效創新，并在辦學條件允許的范圍內有效拓寬研究生人才培養規模，對國際化人才培養結構加以升級[2]。

五、 注重中外資源的融合創新

高校應全面發揮出中外合作辦學引入優質教學資源的優勢特點，不斷收集并歸納各類教育資源，并對中外雙方優秀教育資源的高度融合提供足夠的關注和支持，在根本上脫離合作辦學機構與母體高校之間的約束效果。通過創建國際化一流育人環境及創新教育平臺等措施，有效實現中外合作辦學的融合創新發展。在管理方面，中外合作辦學需要以項目管理為核心進而構建矩陣式管理結構，通過創建國際化課程體系和師資團隊，將本土教育模式與國際化教育模式進行完全統一，進而實現中外優質教育職員的深度融合。

六、 結語

綜上所述，中外合作辦學是保障我國高校國際地位并躋身于高等教育名校領域的重要措施。所以，在未來的教育發展期間，學校領導者需要不斷拓寬中外合作辦學項目，積極汲取西方高校的課堂教學經驗和特色，有效開展“雙一流”國際化師資團隊建設，只有這樣才可以實現合作辦學的創新與優化，為我國“雙一流”高效建設工程提供有力的保障。

【參考文獻】

[1]程茵，孔杰，黃拳章.“雙一流”建設背景下中外合作辦學創新發展的路徑分析[J]. 科學咨詢（科技·管理），2021，（07）：197-198.

[2]繆雅.“雙一流”建設背景下中外合作辦學創新發展的路徑研究[J]. 西部素質教育，2019，5（05）：189+191.