淺談新高考背景下高中階段學生如何進行學業規劃

鄭川

摘 要：隨著新高考的改革，高中生的學業規劃也逐漸引起了重視。學生通過結合自身的性格、特點和社會未來的需求方向進行分析，確定自己的目標，對學業做出長遠的規劃安排。學業規劃的合理安排，能夠對高中生做出正確的定位，提升高中生自控的能力，幫助學生往更好的方向發展。文章首先對學業規劃做出了簡述，針對新高考背景下高中生學業規劃現狀，提出了學業規劃的發展方向和解決對策，為高中生鋪墊最適合自己的發展道路。

關鍵詞：新高考;高中;學業規劃

中圖分類號：G639.21?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）06-0018-04

一、 引言

我國普通高中階段的教育和高等教育之間有著斷層問題，從高中緊張壓力的環境中到高等教育自由的釋放，很容易導致學生出現偏離軌道的問題。在高中階段，學生唯一的目標就是為了高考而學習。這就導致很多學生缺乏長遠的打算，忽視了學業規劃，學生只顧著埋頭努力，忘記了抬頭尋找適合自己的方向。造成了很多高中生憑借著優異的成績考上了好的大學，卻對自己選擇的專業失去了興趣，很多學生選擇退學重新高考。種種現象值得社會、政府、學校以及家長對學生的學業規劃做出反思。國務院出臺了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，目的是增加學生對學科的選擇權以及學業規劃。有效的學業規劃能夠幫助學生做出科學的定位，提高自我管理能力，增強自身的主動性。隨著該意見的出臺和應用，當前學業規劃指導從高等教育中逐漸下降至普通高中階段。主要目的是通過招生制度的優化，改變傳統的應試教育，更好地實現素質教育。

二、 學業規劃開展的背景

（一）學業規劃是高考改革的必經之路

在全新的考試招生改革之中，考試的科目類型可以進行組合，部分科目實現了一年多考，減輕了學生高考的壓力，給學生自主選擇的權利，以學生為主體，通過權利的賦予和實際的工作表現，實現了全面提高綜合素養的教育要求。但是，考試內容、次數以及科目的選擇有著重要的前提條件，即學生必須充分地了解自身的興趣以及特長等個人特質，以此為基礎做出科目、課程、考試的選擇。高等教育的招生錄取模式也應隨之進行改變，根據學生自身對學業和未來的工作生活進行全面且系統的規劃。所以，新高考背景并非簡單地給學生提供了一個自主選擇的權利，也要求學生對自己的學業規劃做出新的改變。

（二）學業規劃在個體生涯發展中必不可少

高中生處于個體生涯發展的年齡段，在這個時期，主要任務是知識的探索、在校學習以及積極地參與社會實踐，通過實踐積極探索自己的發展前景、了解不同的職業等，同時結合學習能力以及綜合素質，以自身的認知為基礎，對學業進行規劃。高中生的學業規劃尚處于起步階段，與歐美國家相比是比較落后的，尤其是學業規劃指導方面，缺乏成熟的系統和經驗。很多學校和學生對系統的學業規劃指導不重視，等高中生進入了高等教育階段，再針對其進行指導和規劃已經為時已晚，早期的教育依舊是不足和缺失的。高中生在探索階段沒有有效地完成對學業規劃的任務，對后續的教育階段以及人生的發展都有著很嚴重的影響。

除此之外，高中階段學生的生理和心理發育并未完善，面對選擇會產生迷茫和無助，無法做出客觀理性的判斷，缺乏決策能力和勇氣。在面對科目、課程以及專業喜好等方面，還無法做出最正確的抉擇，這就使得高中生需要學校、教師以及家長的引導和幫助。

通俗地講，學業規劃是高中階段的學習結束之后，在對更高等級的學業和未來職業發展的選擇問題，結合自身的特長，分析自身的能力，對自己有一個正確深刻的認識，針對未來社會發展需要，確定自己的人生目標，根據自己的人生目標，確定自己的學業路線，制定出科學合理的發展計劃，實現階段性的人生目標，收獲自身需要的能力和技術的過程。這就要求中學階段的學業規劃需要以學生的學業發展作為重點，針對學業做出科學的指引，結合多元化、先進的發展經驗，為學生制定適合的學習任務，引導學生對其充滿興趣，進而為學生的未來發展描繪出美好的藍圖，讓學生個體有著更好的發展空間。學業規劃指導就是以學生的自我認知和高中課程體系為基礎，適應高中的學習和生活，并借此發現自身的興趣愛好、個人特長、學習優勢以及方法，科學合理地安排學習，并在高等教育以及未來的職業生涯中實現自己的目標和理想。

三、 學業規劃的現狀

（一）缺乏新高考準確的認知

新高考經過改革之后，所施行的方式是學業考試的完善和綜合素質的評價，希望通過這樣的方式對學生做出正確的引導，幫助學生制定科學的學業規劃，提高學生自主學習的能力。但是結合大部分學校對高考改革的執行結果來看，學生的課程以及作業等負擔變化較小，效果不佳。這種問題出現的主要原因是認知問題，學校、家長甚至學生在面對高考改革時很迷茫，不了解新高考的政策，不明白新高考的規則。另外，傳統的應試教育帶來的弊端依舊深深地影響著學校和家長，一定程度上減緩了新高考改革落實的速度與效率，在新高考制度的執行與發展中產生了不必要的麻煩。

（二）難以滿足高中階段的現實需求

結合現狀來看，大部分高中依舊是將升學作為學生最重要的任務，并不重視新高考的改革。這直接影響到了學生的學業規劃，每一個高中生依舊是考大學中普普通通的一分子，而不是以不同的角色對自身進行精準的規劃，這在很大程度上而言不符合當前教育環境的要求。從高中生的角度來說，學業規劃的過程中，除了制定自己未來的發展目標之外，還要制定自身的學業、職業等長遠的發展方向。這就要求高中生對自己的學習能力以及學習狀況有著客觀的判斷，進而能夠更加科學地制定詳細的計劃和學習目標，更好地提高自己的能力，為將來在社會上的發展打下堅實的基礎。在新高考的背景下，應該正確地引導高中生樹立長遠的發展目標，對學業做出科學的規劃，促進高中生更健康地發展。

四、 新高考背景下高中生學業規劃的開展方向

（一）提升學業規劃的目標

學業規劃教育指導是以高考改革為基礎，為學生解決迷茫與困惑是當前最為迫切的任務。一方面，學業規劃指導是學業與人格完善的統一，這一教育任務對社會而言都是極為重要的。在學生面對選擇存在不確定的情況時，引導學生做出選擇，堅定自身的信念，積極地面對問題選擇，讓學生感受到成長的含義，養成對自己負責的習慣，學會思考未來的發展，自我與社會的關系，成長為有獨立擔當的人才。另一方面，學業規劃還有著長遠的目標和任務，重在解決學生在未來人生中遇到的理性問題。幫助學生學會對自身、環境以及資訊的整理，有效地與自己的成長道路進行融合，改變當前學習生活中出現的困惑，正確地認識學業，科學地選擇適合自己的學科和大學，為美好的未來打下基礎。

（二）完善學業規劃的指導課程

第一，學業規劃的指導課程需要有通識性。在新高考的改革環境下，高校的招生錄取方式有著一定的變化，專業導向成為錄取熱門，這一變化與學生個人特質匹配專業需求有著很高的契合度。學生對大學中的專業選擇意義更加重大，對學生自身的發展有著決定性的影響，這種影響甚至蔓延未來的深造方向和社會工作。同時，這一改革變化也會促進高中生產生轉變，重視學業規劃的發展。學業規劃指導課程要求學生學會對自己做出一個客觀、科學的評價，深度了解大學的學習環境以及教學特色，學會收集并掌握相關信息的方式方法，為自己未來專業知識技能的學習打下堅實的基礎，這也是學業規劃指導課程的基礎和目標。

第二，學業規劃指導課程應納入學科課程之中。學科教師應該通過教學方法的創新，融合一定的學業規劃，對學科領域以及教材中的素材進行豐富和補充，借助相應的情境設計、課外活動等方法，將學科中的知識和技能融合至學業規劃之中，讓學生通過相關的活動，了解到學科學習與學業規劃的聯系，通過學科教學和學業規劃的融為一體，實現學業規劃的指導和教育。教師在傳授知識時，并非單純的灌輸知識，還應將學科自身蘊含的魅力和價值進行充分的體現，吸引學生的興趣，發現學生存在的潛能，提高學生的學習效率和自信心，將傳統的知識灌輸上升為知識能力、素養態度的綜合教育。

（三）豐富學業規劃的途徑

充分利用可利用的資源，拓寬學業規劃的指導道路。學業規劃應由專業的指導教師推進，通過對心理測驗、情景再現等方法的應用，對學生的興趣、能力特長等做出科學的判斷，總結出客觀精準的數據，并結合資料的匯集、深刻的探討等方式幫助學生認識自身的特點和能力，并重視未來社會發展的趨勢，給學生打造出一個適合自身個性的規劃服務環境。另外，學業規劃的指導老師應該以學科為基礎，開設各式各樣的課程，從學科教育角度出發，引導學生認識到學科蘊含的價值和強大的能量，幫助學生建立與學科學習發展的聯系。

深入挖掘社會資源，完善學業規劃的教育途徑。學校是主要的教育環境，發揮著承上啟下的作用，可以聯合家庭以及社會力量，通過資源的融合為學生打造科學利用的環境，通過各式各樣的活動，讓學生體驗到專業蘊含的價值，積極地融入自身的學業規劃之中。同時，學校還應注重社會實踐教育活動的開展。學校應該主動地打開封閉的大門，給學生打造一個可以進入社會實踐的機會，給學生制定一定的目標和計劃去參與大學專業的學習和社會活動實踐，為學業規劃積累相關的經驗。

學業規劃是高考改革的必經之路，這關系著學生當前的學習以及長遠的發展。面對這樣的壓力，學校和教師應該積極的做出改變，摒棄傳統落后的課程理念，開展豐富的學業規劃指導課程，打造出一個多元的空間和平臺，為學生的發展創造出最適宜的環境，并提供相應的信息支撐，這也是新高考改革的初衷。

五、 新高考背景下高中生學業規劃的實現路徑

（一）加強高中生學業規劃的頂層設計

新高考改革正處于起步階段，即使是學校和社會在面對學業規劃時也會手足無措，更別提涉世未深的學生了。對大多數的學校和老師而言，學業規劃的突破口在哪里，這是一個極為困惑的問題。想要解決這些難題，及時為學生做出正確的指引，幫助學生有效地開展學業規劃，這是一項社會問題，需要政府充分發揮高考改革的推動作用，通過科學合理的方式幫助新高考的改革。教育行政部門，需要聯合社會上的多方力量，統籌規劃學業規劃的實施，對其進行頂層設計層面的加強，這樣能夠有效地促進學業規劃的良好進行。

高中生加強學業規劃的頂層設計，需要立足于學校定位、師資力量以及課程和學生的特色，貫徹高考招生改革的精神，重視學生核心素養的發展，著力高中學生的身心發展階段，并結合學校的現狀，充分利用校內外以及社會上的教育資源，借鑒先進的學業規劃經驗，打造出一個層次清晰、進展有序的課程系統，為學生構建一個相對穩定且完善的學業規劃環境，為學業規劃指明科學的發展方向。

（二）重構學校的教學理念

在教育教學中，學校是很重要的核心之一，新高考的改革和學校的思維是并行的。不可否認，新高考的改革給學校帶來了很大的機遇，但也伴隨著很多的挑戰。新高考改革重視的是學生的自主選擇以及多樣化的發展，大力提倡學生對自己做出學業規劃。在實踐中可以發現，學業規劃立足于以人為本的理念，在實際的教學中能夠真正地體現出學生的主體性。學業規劃的開展在對學生產生幫助的同時，也會推動高中學校的發展，也是新高考改革之后強調的多樣化、特色化發展理念的體現。所以，轉變教育理念和辦學行為是學校重要的變革之一，拋棄陳舊的功利化課程理念，禁止實施考什么就教什么，立足于學生的發展，打造以學生的需求和發展為導向的全新課程制度。學校應對自身的條件和能力做出精準的審視，將優勢資源集中，對學生的學習特點和需求做出詳細的調查，并以此為基礎關注學生知識的攝入和技能的學習，重視學生的全面發展以及個性文化素養，給學生提供充足的資源和機會，打造一個豐富且高質量的空間平臺。另外還應注重教育理念的更新，通過學業規劃促進學校全面的發展，要清楚學校的優勢學科并進行重點發展，逐漸摸索出適合學校的辦學特色，重視學校德智體美勞全方位的發展，進一步助力新高考改革，實現學校和學生的雙贏。

（三）建設高中生學業規劃教育師資隊伍

教師作為學校的中堅且基礎力量，在教學中占據著主導性的地位，發揮著不可替代的作用，同樣學業規劃工作的開展也需要教師的努力才能完成。學業規劃的開展從側面而言是對學校的師資力量一種全新的定義，對師資力量有著全新的要求，在這場全新的改革中學校應有條不紊地進行，優化師資力量，為學業規劃的開展提供充足的保障。所以教師要充分發揮出心理引導的作用，在學業規劃上幫助學生做出最適合自身的選擇。學校也應針對學業規劃對教師進行培訓，為學業規劃工作的開展打造一個堅實的基礎。根據每一個老師的實際情況，有目的、有計劃地進行培養，組織教師學習學業規劃相關的知識，讓教師了解學業規劃對學生和學校的重要性和必要性。另外，若學校在學業規劃方面比較薄弱，還可以聘請專業的學業規劃教師指導和幫助學生，促使學生系統地認識自我，并做出最為合理的選擇。

（四）加強高中生學業規劃的學科滲透

學業規劃如同當前教育中要求的德育，是教育教學中很重要的成分，學業規劃既是一個獨立存在的個體，也與德育體美勞互相融合互相依賴。在新高考的背景之下，學業規劃的重要性有著顯著的提升。這也就意味著傳統教育教學中體現的弊端會逐漸凸顯，學業規劃也逐漸得到體現。學業規劃并非一個特殊的存在，但是能夠恰如其分地融入各個學科的知識傳輸中，這是最為合理的存在方式。當高中生在面對新高考時，感到迷茫和無力是必然的，這就要求各個學科的教師通過日常的教學實現學業規劃的滲透，對學科進行深度挖掘，找出與學業規劃相關聯的點，針對本學科的發展趨勢以及學科在大學里的重要程度等，為學生更好地呈現出來，將專業、職業素養等理念逐步地滲透到教學之中，這樣能夠更好地引導學生制定科學合理的學業規劃，幫助學生形成清晰的選擇取向以及規劃目標，為其以后的學業以及社會工作打下堅實的基礎。

六、 結語

高中階段是學生學習的重要時期，也是我國教育的關鍵階段。在當前的高考改革環境中，要求學生在這一階段做好科學的學業規劃，為將來的發展與進度打下堅實的基礎。在高中階段，學業規劃是學生接受高等教育的合理規劃，從長遠的角度來看，更是學生社會工作的規劃。所以高中生需要正視自身的態度，對學業規劃有著充足的重視，認真對待自身的能力和特長，結合自身的實際情況，做出最適合自己的學業規劃，確定自己未來的發展方向，為自己將來的發展與進步奠定基礎，為自己的發展提供相應的保障。

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