美術高考色彩靜物教學策略研究

黃振華

摘 要：色彩靜物一直是美術高考中的必修課程，通過色彩靜物的學習培養學生從繪畫原理出發分析解決問題的能力是色彩教學的基本要求。通過色彩靜物訓練培養學生對色彩的認識和感知能力，引導學生將所學繪畫理論知識靈活運用于實際作畫中，在熟練掌握色彩繪畫技法的基礎上，努力提高學生的繪畫表現能力，是美術高考色彩教學的基本目標。

關鍵詞：色彩靜物;美術高考;色調;色彩冷暖

中圖分類號：G634.955?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）06-0147-04

色彩靜物教學是色彩學科的重要組成部分，色彩靜物并不是多種色彩的簡單組合，它對學生色彩造型能力和繪畫意識的培養具有深遠的影響。色彩靜物教學的目的是通過繪畫訓練，培養學生的色彩感知能力和色彩運用能力。通過繪畫訓練讓學生清楚地認識到色彩是一門“形色兼備”的美術科目。色彩靜物的學習對學生美術專業能力的提升具有極其重要的作用。下面分別從色彩靜物教學需要注意的幾個方面進行分析研究，望能對今后的美術色彩靜物教學提供幫助。

一、 色彩靜物教學中的調色訓練

學生初學色彩遇到的首要問題就是調不準顏色。針對這個問題首先要讓學生了解色彩的基本規律，通過對色彩三要素的講解，利用色輪表從三原色推導出三間色，再從三間色推導出其他復色，通過對色相環的規律性學習，引導學生掌握色彩的基本規律;另外色彩教學中非常重要的一點就是要教會學生合理使用調色盤，調色盤的使用對今后學生的作畫影響重大，掌控調色盤上顏色的分布運用也是調準顏色的基本條件。故在色彩學習的早期階段一定要教會學生調色盤的正確使用方法。結合色彩構成，在色調訓練中，初步將色調分為冷色調（冷色調又分為藍灰和綠灰色調）和暖色調（暖色調分為黃灰和紅灰色調），通過歸類訓練，加強學生的色彩意識。調準顏色首先要控制好顏色的明度，為了加深學生對色彩明度的理解?？梢韵葘W生進行色彩明度的訓練，具體方法是，先選取一種基本色，然后不斷地加入白色，形成色彩“從深變淺”的明度漸變，再用同樣的方法先選取一種基本色，然后不斷地加入黑色，形成色彩“從淺變深”的明度漸變。色彩的明度漸變訓練能夠幫助學生快速理解并掌握色彩的明度變化規律。顏色的明度和純度是比較容易辨別的，從色彩的明度和純度入手教會學生觀察顏色的亮暗。通過畫色輪表及色彩構成的明度和純度等專項訓練，引導學生分析調和出來的顏色的色相屬于哪個色系？再比較顏色的純度，即顏色的鮮艷度。在兩種顏色不攪勻的情況下分析色彩的冷暖疊加，看看是否顏色里還有其他的第二傾向色，通過這樣的反復訓練，學生就能夠準確調出想要的色彩。注意引導學生養成多去對比和試色的習慣，就能使學生的調色能力和色彩感覺越來越準確。

二、 冷暖關系在色彩靜物中的應用

色彩冷暖的含義：色彩本身并沒有冷暖，色彩的冷暖是不同顏色對人產生的心理反應，例如：當人們看到紅色就會聯想到太陽或燃燒著的烈火，從而產生“溫暖”的感覺，我們將這類引起人們聯想到“溫暖”感覺的色彩稱為暖色，反之當人們看到藍色就會聯想到大?；蛩?，從而內心產生“冰涼”的感覺，我們將這類引起人們聯想到“冰涼”感覺的色彩稱為冷色。通過對色彩冷暖含義的講解讓學生清楚，色彩的冷暖其實是不同色彩給人造成的心理感受。學生理解了繪畫色彩冷暖的含義，才會懂得在具體繪畫中如何應用和把控色彩的冷暖關系。色彩的冷暖應從以下幾方面進行分析：

（一）色相對比產生的冷暖

比如：紅色和綠色相比，紅色為暖色，綠色為冷色。在同一色系里檸檬黃和中黃相比，中黃為暖色，檸檬黃為冷色。由此可見色彩的冷暖其實是通過相互對比產生的。

（二）不同光源引起的物體色彩的冷暖變化

單個物體在不同光源照射下物體受光面和背光面會呈現不同的色彩冷暖變化。例如當暖色光照射在物體上時，物體的受光面（亮面）就呈現出暖色，而物體的背光面（暗面）則表現為冷色;反之當冷色光照射在物體上時，物體的受光面（亮面）就呈現出冷色，而物體的背光面（暗面）則表現為暖色。讓學生認識到色彩的冷暖關系是通過色彩的對比產生的，色彩的冷暖是相對的而不是絕對的，這點是色彩教學中學生最難理解的，因而在美術教學中一定要教學生理解并掌握色彩冷暖變形的這些基本規律。

（三）環境色對物體冷暖關系的影響

為了準確把握畫面的整體色調必須考慮畫面上物體同周圍環境色之間的關系。即環境色對物體冷暖關系的影響。將同一個物體放置在不同的環境中，由于受到環境色的影響，物體呈現在畫面上的顏色是不一樣的。例如一個黃蘋果放在紅灰色的襯布上，暗部就會呈現紅灰的暖色調，而將這個黃蘋果放在綠灰色的襯布上，暗部就會呈現綠灰的冷色調。這個事例說明任何物體的顏色并不是固定不變的，分析物體的顏色一定要將其放置在特定的環境下進行綜合分析。從畫面的整體需要出發，遵循局部服從整體的作畫規律進行作畫，才能真正做到畫面色彩的協調統一。

（四）利用色彩冷暖關系處理畫面的空間

教學生熟練掌握應用色彩冷暖的原理來表現色彩靜物的空間關系是決定學生色彩成績高低的重要因素。由于很多學生對空間的概念和含義不理解，對一幅畫的認識不到位，因而在色彩作畫中將精力放在了單個物體的塑造而忽略了空間的表現。這是導致部分學生高考中拿不到高分的重要原因。在色彩靜物訓練中色彩的空間表現是有規律可循的。暖色總給人前進的感覺，而冷色總給人后退的感覺，這是色彩的基本特性，在具體作畫過程中，我們就可以利用“暖進冷退”的這一色彩特性進行空間的表現。色彩靜物作畫時，我們可以將整個畫面劃分為“臺面和立面”兩大部分。處理立面時，我們將畫面前面的立面畫暖、畫亮，將畫面后面的立面畫冷、畫灰就可以實現推開畫面空間的目的，在細節的處理上立面如果左邊畫暖，右邊就畫冷，反之則相反。在色彩靜物“臺面”的處理上一定要注意將臺面分為“前、中、后”“左、至、右”幾個區域，作畫過程中根據色彩的對比關系，將臺面前面的顏色畫亮畫暖、中間畫灰、后面畫暗畫冷，這樣就可以利用色彩的明度和冷暖關系推開畫面的空間，在細節處理上同樣應該考慮，如果臺面左邊偏暖就要將右邊畫冷，反之則相反。當然色彩的冷暖是相對的，色彩的微妙變化一定要在同一色系內尋找變化，才能使畫面色調協調統一。作畫前理性地分析畫面的整體基調是處理好畫面的前提。

三、 畫面的色調關系

色調是畫面色彩的基本傾向。畫面色調的協調統一是決定畫面成敗的關鍵。在美術高考考試中，色調是色彩試卷評分的基礎，色彩靜物在一定程度上其實也是在考查學生對色彩的理解和對畫面色彩的把控能力，以及學生靈活運用色彩技巧的能力。

色調和諧統一是畫好色彩靜物的前提。在色彩教學的早期階段，為便于學生理解和掌握，我們可將畫面色調分為冷色調和暖色調兩個基本色調。然后進一步細分將冷色調分為藍灰色調和綠灰色調，將暖色調分為黃灰色調和紅灰色調。采用這樣簡單的劃分方式進行色調的專項訓練有利于學生的理解和掌握。不同學生對色彩的認知和感受程度不同，在色彩教學中一定要重視學生的個性差異，要理解并接受學生個性化色彩的表現。

四、 重視理論與實踐的結合，引導學生在理解的基礎上進行作畫

美術學科的特點就是通過理論學習來推動學生的實際動手作畫能力。實際教學過程中只憑借教師的理論說教很難幫助學生掌握繪畫技巧，因此教師必須把足夠的時間放在指導學生的動手作畫上。靜物教學中我們最容易遇到的問題就是學生的造型不夠準確，一些明顯錯誤頻繁出現在畫面上。這就必須引起我們教學的高度重視，要培養學生嚴謹而理性的作畫習慣，從而避免學生作畫隨意性太強導致學生不良作畫習慣的養成。在基礎造型訓練階段，一定要重視形體比例的準確性。軸對稱圖形和圓的透視是學生畫面最容易出現的錯誤，在教學過程中一定要想辦法解決這兩個問題。教學中面對軸對稱的物體我們可以結合學生數學中學習到的軸對稱圖形的理論進行分析講解，使學生在具體作畫過程中做到心中有數。圓的透視在美術基礎教學中一直是個難點問題。很多學生由于沒有理解并掌握圓的透視規律導致學生在畫到罐子、高腳杯等圓形物體時，頻繁出現圓的透視錯誤。在以往的繪畫理論教學中總是將平行透視和圓的透視分開講解。結果學生在學習圓的透視時已經將前面學習的平行透視忘記。故在以立方體為研究對象進行平行透視及成角透視的講解時，可將圓的透視穿插在這兩種透視規律中進行講解，更有利于學生理解并掌握。假定圓的直徑等于正方形的邊長，這時正方形的邊就是圓的切線。根據正方形和圓的關系，從立方體的透視推畫圓的透視，這樣學生就比較容易掌握。要教學生認真學習繪畫理論知識，學會分析問題，從繪畫的原理出發才能克服學生作畫中缺少理論依據、盲目憑感覺作畫的弊端。

五、 反思性教學與小組教學的有效嘗試

課堂教學面對的是不同的學生，每個學生對繪畫的認識和理解不同，繪畫學習的起步階段，由于學生對繪畫基礎還沒有熟練掌握，學習美術的興趣還沒有完全建立起來，為了幫助學生樹立學習的信心。我精心設計制定了《美術階段性測試自評互評表》引導學生不斷反思自己的學習狀態，以達到“以賽促學”的目的。具體操作方法如下：

美術階段性訓練任務結束，每位同學將自己代表性的習作張貼在畫室墻壁上進行階段性習作展評。請每位同學依據《美術階段性測試自評互評表》中設計的內容認真查找問題。注意設計該表的目的是通過表中設計的問題幫助學生找到問題和解決問題的辦法。故表中的內容一定要精心設計。例如色彩靜物階段性訓練結束，根據本階段學生必須掌握的內容從以下五個方面設計問題：①畫面構圖;②畫面色調是否協調統一;③畫面色彩冷暖關系的表現;④畫面的空間表現;⑤單個物體的深入塑造。

1. 請同學們根據以上五個方面認真分析全班同學的習作，分別找出你認為畫面構圖、色調關系、色彩冷暖關系、畫面的空間表現、單個物體的深入塑造這幾方面表現最好的5張習作，并分析這些習作每個方面的優點具體體現在哪里。

2. 認真分析全班同學的習作，請找出你認為畫面存在明顯問題的1張習作。分析這張習作的問題具體體現在哪些方面。應該怎樣調整才能解決畫面中存在的問題。

3. 認真分析自己的習作，請思考自己畫面的優點和不足分別體現在哪些方面，應該怎樣解決畫面中存在的問題。

4. 在學生自評互評的基礎上，教師針對每張學生習作進行認真的分析與講解，指出畫面的優點及存在的不足，并明確地告訴學生應該從哪些方面入手去解決畫面中存在的問題，在今后作畫中應該從哪些方面入手才能避免畫面中存在的這些問題再次出現。在教學過程中幫助學生找出問題并建立明確的學習目標。對學生的學習會起到積極的推進作用。

5. 通過美術階段性測試，建立學習互助小組。在大班額教學中，根據學生性格及繪畫水平的強弱對學生進行合理分組，組建學習小組，通過學生互幫互學是強化課堂教學效果非常有效的手段之一，可采取如下做法：

（1）每次階段性教學結束，根據學生對本階段知識的掌握情況，對學生進行合理分組。分組必須以有利于促進學生學習為分組的出發點。美術學科的特殊性決定了在分組時一定要考慮學生的性格特點，盡量將性格相投的學生放在一組，避免一些不必要的矛盾出現對學生學習造成影響。

（2）注意將繪畫水平不同的學生分在一組，安排責任心較強的同學做組長，組員強弱搭配并指定幫扶對象，給每一位專業較好的學生安排一到兩名專業較弱的同學，在座位的安排上，盡量將他們安排在一起，以便于在實際作畫過程中專業較弱的同學隨時向專業好的同學學習請教，每節課結束由小組長負責組織本組學生對本次作業進行認真分析講評，通過畫面分析讓學生清楚本節課的哪些知識點學生還沒有理解掌握，畫面中存在的問題應該怎樣解決，為下節課的學習做好準備。課后分析與總結是小組學習的重要組成部分，對學生專業水平的提升能夠起到積極的作用，因此在課堂教學中一定要注意對這一教學環節的把控，不能流于形式，這一教學環節的開展盡量安排在下課前幾分鐘，教師通過課堂巡視的方式加入這一教學環節中，對小組學習中存在的問題給出自己明確的意見和建議，并通過觀察對各個互助小組進行適當的調整以調動學生學習的積極性和主動性。

（3）在同一班級由于學生的認知水平接近，根據學生實際情況，將班里學生分成若干學習小組，安排專業較好的同學根據自己的理解，對專業較弱的學生進行輔導。采用這種互助學習的方法，幫助基礎較弱的學生理解和掌握課堂上教授的基本知識點，使不同專業層次的學生專業水平都得以提升。采用分組學習的方式鼓勵專業較好的同學對專業較弱的學生進行畫面的修改，改畫有兩大好處：其一，改畫的過程其實是一種學生間的示范性教學，由于課堂教學時間等諸方面的限制，教師無法對學生畫面上存在的問題一一修改，這時通過小組教學模式，讓專業好的同學給專業弱的同學改畫，一邊修改一邊講解作畫的方法與技巧，這種方法能夠快速幫助專業較弱的同學盡快掌握本節課所學的知識。其二，專業較好的學生在改畫過程中鞏固了自身的專業知識，也增強了學生的自信心。根據學生實際情況進行合理分組，通過小組互助學習對學生專業水平的提升能夠起到積極的作用，對班級良好學習氛圍的建立能夠起到良好的推動作用。

六、 注意畫面構成的形式美感，歸納總結繪畫的規律，靈活運用繪畫的形式語言

繪畫作為視覺藝術很多地方還是有規律可循的，因而在具體學習過程中就要善于學習和總結規律。在繪畫教學中一定要將優秀作品賞析納入整個教學體系，并滲透在繪畫教學的各個階段。優秀作品賞析有利于培養學生的審美意識。通過對優秀作品的分析講解繪畫中基本的構圖規律，用筆技巧，主體物在畫面中的位置，為突出畫面主體物，應該怎樣處理主體物與周圍物體相互間的關系，怎樣處理畫面的虛實關系才能使畫面主體物更加突出。繪畫學習的不同階段，臨摹是提高學生繪畫水平最有效的方法之一，通過對優秀作品的分析講解再讓學生進行臨摹，才能真正達到通過臨摹提高學生繪畫能力的目的。

七、 結語

當前的美術高考教學，內容以知識技能為體系，重視技法訓練，是對美術技能的教學，忽略了對學生綜合素質和審美意識的培養，造成了學生審美意識欠缺，缺乏鑒賞藝術的基本能力。這種教學方式制約了學生今后的長遠發展。美術教育應重視審美教育。通過美術學習，培養學生的審美意識、繪畫的表達和交流能力，引導學生學會對視覺藝術的思考與解讀。高中美術教育應該根據未來發展對美術人才的需要，建立規范的美術高考教學模式。

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