“終身教育”理念下初中足球教學方法初探

陳中

摘要：在初中足球教學中滲透“終身教育”的理念是十分重要的，因為初中體育教學的最終目標就是培養學生良好的體育運動習慣和體育動作標準。既要能夠保證學生在進行體育運動的過程中的安全，同時又要保證學生能夠在體育運動中獲得足夠的樂趣，進而發展體育運動成為習慣，最終促進學生良好身體健康素質的養成。

關鍵詞：終身教育;初中足球教學;教學對策

足球素有“世界第一運動”的美稱，這足以說明足球運動中蘊含著豐富的樂趣，無論是針對直接參與比賽的運動員來說，還是針對間接觀賽的觀眾來說，足球運動都能夠充分吸引人去了解熱愛它。在初中足球教學的過程中，良好的足球教學效果能夠幫助學生養成終身鍛煉的好習慣，為我國建設體育強國貢獻一份力量。

一、“終身教育”理念概述

“終身教育”的出現其實打破了長時間存在的一個教育理念誤區，那就是人們普遍認為，學習活動只是階段性的活動，不需要在人的一生中貫徹相關的學習理念。但是現代社會的“終身教育”理念，已經被證明，人需要一直不斷的學習，才能夠實現長久的進步。退一步來說，終身學習能夠保證學習者的腦部活躍，對學習者的身體健康具有良好的效果。所以說在“終身教育”的理念下對初中生進行足球運動教學，既能夠促進學生身體素質的提高，同時能夠鍛煉學生的思想意志，幫助學生獲得終身發展。

二、“終身教育”理念下初中足球教學策略

充分利用多媒體等教學工具

初中體育教師在教學足球運動的時候，可以充分利用多媒體等教學工具，規范學生的足球動作，提高學生學習足球運動的興趣。

比如說初中體育教師在教學足球基本動作時，如果在室外體育課堂活動中進行的話，由于學生的人數或者光暗變化，學生可能觀察教師動作不足夠仔細。這樣學生在實踐足球動作時可能就會對自己的身體造成傷害。同時教師進行傳統意義上的說教不會激發學生學習的興趣，教師在這個時候選擇使用多媒體等教學輔助工具能夠激發學生學習的興趣，提高學生對于基礎動作的理解，進而幫助學生掌握足球運動的相關基礎動作。像筆者在實際教學的過程中，對一班采用了傳統的說教法，對二班選擇使用多媒體教學工具進行教學，之后筆者發現二班掌握基本動作的人數遠遠超過一班的人數。說明在教學過程中使用多媒體教學工具能夠顯著提高教學效率。

其次就是使用多媒體教學技術能夠激發學生對于足球運動的興趣，教師可以在下雨天等不適宜室外運動的天氣中，在室內播放足球史上有名的足球比賽，由于足球比賽的時間相對較長，教師可以將進球片段進行剪輯，幫助學生在觀感上體會足球運動的樂趣，進而激發學生學習足球運動的熱情，最終促進學生身體素質的提高。

重視足球運動理論的教學過程

對于足球理論的教學包括兩個方面，第一個就是針對足球規則的教學，第二個方面就是針對足球運動戰術理論的教學。教師在指導學生進行足球運動教學時，一定不能忽視足球運動理論知識的教學。足球為什么能吸引眾多的球迷，其中最重要的不是足球明星的力量和速度，而是對于足球運動戰術理論和裁判規則的了解，只有在這兩個方面有了一定的基礎，才能夠在實際的足球運動享受樂趣。

首先是針對足球裁判規則的教學，教師在教學過程中可以使用多媒體，觀看足球場上著名的判罰或者觀看足球比賽中有爭議的判罰，通過學生的主動討論激發學生對于足球規則的興趣，提高學生對于足球規則的理解。

其次是針對足球運動戰術理論的教學，教師可以結合實際的足球教學運動，指導學生在體育場中開展各種各樣的戰術，這樣經過學生的實際體會能夠讓學生明白不同的戰術有著哪些不同的優缺點，不同的戰術對于運動員的要求有哪些。比如說針對現階段西班牙人使用的前叉戰術，要求足球的前鋒具備快速的移動速度，這樣才能夠讓前叉戰術充分發揮出應有的效果。像筆者在實際教學的過程中，經常組織學生進行班級內部的對抗賽和班級與班級之間的對抗賽，學生對足球比賽也比較感興趣，針對每個班不同的特點，各個班級的體委都指定了不同的戰術。像一班的整體移動速度要弱于二班，那在和二班比賽的過程中，一班使用的就是強硬的防守戰術，盡量保證移動距離的縮短，保存體力，在發現機會時主動出擊，爭取“一球斃命”。各個班的體委也經常和筆者一起商量戰術，這足夠說明筆者的教學方法已經激發了學生的學習興趣，獲得了良好的教學效果。

充分將理論教學和動作教學結合在一起，使用比賽教學法

初中體育教師在指導學生足球運動的過程中，使用的最常見的，也是最有效果的辦法就是比賽教學法，讓學生在實際的比賽過程中將理論知識和動作知識實際的應用起來，通過這種方式讓學生感受到足球運動的樂趣，進而幫助學生養成良好的足球運動的習慣，提高學生的身體健康素質。

筆者在一班和二班都掌握了一定的理論知識和動作知識的基礎上，組織一班二班進行第一次友好交流足球比賽。在比賽的過程中，筆者發現，學生的臉上并沒有露出厭煩的神色，并且在體育課結束之后還在不斷的討論戰術，對球場表現出留戀不舍的態度。這說明筆者的教學策略已經充分展示了良好的教學效果。同時在一二班不斷的比賽中，筆者發現很多學生的性格變得更加開朗了，相較于第一次比賽時的羞澀，很多學生在實際的比賽中敢于要球，敢于承擔責任。同時相較于第一次比賽，在學期末最后一次比賽中，筆者發現學生的動作技巧和戰術應用都更加得心應手，能夠根據情況的不同選擇合適的戰術，這說明學生已經養成了相對良好的運動習慣。同時學生的帶球時間更長了，說明比賽教學法在一定程度上提高了學生的身體健康素質。

結束語

在初中足球運動教學中滲透“終身教育”的觀念，有兩個絕對重要的教育觀點。第一就是調動學生學習的興趣，第二就是讓學生在實際的足球運動過程中享受足球運動的樂趣。只要將這兩個方面工作做好，那么一定能夠幫助初中生養成良好的足球運動終身習慣，促進初中生身體健康素質的提高。

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