小學德育教育的探討

黎玉球

摘要：小學階段是學生德育教育的啟蒙時期。良好的德育管理有利于學生的身心健康發展，有利于提升學生的綜合素養。隨著素質教育和新課改的深入，教育工作者們逐漸認識到立德樹人理念及核心素養培育的重要性。基于此，本文主要論述在立德樹人下的小學德育教育中如何提升學生的核心素養，以供參考。

關鍵詞：小學;德育教育;立德樹人;核心素養

開展德育教育是適應現代教育和社會發展需求的表現，對小學生的成長發展有深遠持久的影響。培養學生的德育核心素養主要是為了培養學生的自主獨立能力、創新實踐、團結合作等重要能力以及必備品格，更好地適應社會發展需要，促進終身發展。

一、提升教師綜合素養，為學生提供榜樣示范

俗話說，教師是學生的一面鏡子。實際上是說，教師的言行舉止對學生有潛移默化且深遠的影響，對學生有榜樣示范作用。教師想要引導小學生實現立德樹人的教育目標，則必須提升自己的綜合素養，充分發揮教師引領作用，以身作則，為學生做好表率，規范自身的言行舉止，以積極進取、終身學習的態度面對工作和生活，用自己的言行舉止影響學生。教師應當利用業務時間不斷學習先進理論知識和技能，與時俱進，學習先進的信息技術，提升信息技術在課堂教學中的應用能力，豐富知識儲備，積累文化底蘊，從而全方面提升綜合素養，教師應當以身作則，和學生共同進步。課堂中引領學生共同進步，課下和學生成為朋友，和學生之間建立信任感，成為良師益友，和學生共同解決學習和生活中的難題。還可以在實際生活中挖掘德育教育素材，豐富自己的德育思想，提升自身的思想道德水平和德育教育能力，進而充分發揮榜樣作用。

二、發揮德育教育主陣地的作用，充分挖掘各學科教材中的德育資源

思想品德學科課堂是開展小學德育教育的主要陣地。思想品德教材中包含大量文字知識，倘若教師采用單一性的灌輸式教學，則容易讓德育課堂氛圍較為沉悶，難以調動學生德育學習的積極性，德育教學效率和質量難以得到保證。教師應當遵循以生為本的原則，尊重學生在課堂的主體地位，不僅要教授小學生基礎的德育理論知識和技能，還要對學生進行核心素養培養，以此有效實現立德樹人的教學目標。教師應當以耐心、理解、包容、關懷、尊重、平等的態度對待學生，和學生多加交流溝通。應當根據不同的德育教學內容和學生的實際情況采用有趣多樣化的教學方式。除此之外，小學各學科課堂也是德育教育的重要場所，各學科教材內容中都包含著豐富的德育資源，教師應當充分利用，以此提升學生的核心素養。例如，英語教師在教授“Good morning”“Thank you”“Nice to meet you”“How are you”等文明用語時，引導學生養成懂文明、講禮貌的習慣，以此提升學生的思想道德素質，提升實際應用能力等綜合能力，全面提升核心素養。語文教師在教授四年級學生“觀潮”“雅魯藏布大峽谷”等課文時，可以引導學生了解中國的壯麗山河，從而激發學生的民族自豪感、民族自信以及愛國情懷，提升德育核心素養，形成良好的品德修養。

三、在校園實踐活動中開展德育教育

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。學校及德育教師應當重視德育實踐活動，經常組織德育活動，引導學生在實踐中將德育理論知識外化為實踐行為，從而加深對德育知識的理解和掌握，讓學生親身感受德育教育的意義和內涵，引導小學生樹立良好的道德觀念和道德品質，提升德育核心素養，健全小學生的人格，促進學生全面發展。例如，組織小學生參與班級對抗比賽，能夠培養學生形成團隊合作意識和集體意識，培養他們的責任意識。教師還可以借此活動開展德育教育，引導學生樹立規則意識，樹立“更高、更快、更強、更團結”的奧林匹克精神，樹立“友誼第一、比賽第二”的理念。在結束比賽后，教師可以引導學生客觀地看待比賽結果，輸了比賽也不要氣餒，贏了比賽也不要焦躁，樹立自信、自強、積極向上的生活態度，從而形成良好的思想道德品質。教師還可以定期組織主題班會、主題演講、紅歌比賽、詩歌朗誦等方面展開德育實踐教育，通過豐富多彩的實踐活動，引導學生重視德育教育，正確認識德育教育，全面提升德育核心素養。

四、家校聯合，提升學生德育核心素養

以往的小學德育教育中，教師通常使用單一性的灌輸式教學，教學方式較為傳統、落后。現代化背景下，傳統的教學方式逐漸難以滿足社會發展的需要和學生的學習發展需求。教師應當采用更加靈活、開放的德育教育方式。如，學校教育和家庭教育聯合的教育方式。其一，學校教育是開展德育教育的關鍵方式，能夠系統、專業的開展思想品德教育。但家庭教育是啟蒙教育，家庭教育環境對小學生的思想道德水平有潛移默化且深遠的影響。學校教育和家庭教育缺一不可，只有二者互相配合、相互補充，才能夠更加高效地提升學生的思想道德水平和德育核心素養。因此，學校可以定期開展家長座談會、家長會、家訪等活動，和學生家長之間加強聯系和溝通。在長期應試教育理念的影響下，如今仍有不少家長仍然是“唯分數論”的觀念，不夠重視孩子的綜合素養的培養，致使孩子容易出現身心發展不平衡的問題。通過家校聯合共建德育，全面促進小學生形成獨立、穩定的人格，推動長遠發展。

結語：綜上所述，立足于立德樹人開展小學德育教育教學，培養小學生的德育核心素養可以從以下幾方面入手。如，提升教師綜合素養，為學生提供榜樣示范;發揮德育教育主陣地的作用，充分挖掘各學科教材中的德育資源;在校園實踐活動中開展德育教育;家校聯合，提升學生德育核心素養。

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