基于信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與教學(xué)研究

楊銀銀

摘要：在新課改背景下，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)去思考如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而給學(xué)生未來(lái)從事相關(guān)的科學(xué)工作奠定好良好的基礎(chǔ)，激發(fā)其研究、探索的興趣。因此，小學(xué)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手動(dòng)腦能力，可以說(shuō)學(xué)生的思維與能力很大一部分都是在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際動(dòng)手操作與思考中形成的。基于此，本文章對(duì)基于信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與教學(xué)研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);開發(fā);教學(xué)

引言

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不能很好地理解較為抽象的理論知識(shí)，所以，教師要組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或者與實(shí)驗(yàn)有異曲同工之妙的生活實(shí)踐活動(dòng)，才能得到他們的信服，這也是為什么小學(xué)科學(xué)知識(shí)大都淺顯易懂，與實(shí)際生活息息相關(guān)的原因。教師要在對(duì)科學(xué)知識(shí)深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去推動(dòng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，將小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值挖掘出來(lái)。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）科學(xué)探究缺乏主動(dòng)性

在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師大都為學(xué)生準(zhǔn)備好既定的實(shí)驗(yàn)教具，并以照本宣科的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，以此提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知能力。這種教學(xué)模式雖然能夠提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)理解能力，但卻制約了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生從多元角度認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵。再者，由于一部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較難在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，需要讓學(xué)生在課后環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行引申學(xué)習(xí)，以延續(xù)化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)形成更深入的認(rèn)知。但是，在課后環(huán)節(jié)，由于缺乏教師的監(jiān)督，學(xué)生大都缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的課后延續(xù)性學(xué)習(xí)，或者由于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，而無(wú)法投入過(guò)多精力觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這降低了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)未引起充分重視

對(duì)于教師而言，在科學(xué)課中更多的是要讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、自然原理，從中能夠?qū)δ壳吧鐣?huì)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。但是在這個(gè)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有組織相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師更多的是讓學(xué)生去了解這個(gè)世界，沒(méi)有讓學(xué)生去探索這個(gè)世界。所以在目前的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，仍然可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的滿堂灌現(xiàn)象是根本沒(méi)有被改變的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程仍然是非常表象化的。

二、基于信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與教學(xué)

（一）利用信息技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

在我們的小學(xué)科學(xué)課堂中，教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)相互配合，才能使一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)得以有效完成。信息技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中很多地方有著不可或缺的應(yīng)用。比如在“饅頭發(fā)霉”實(shí)驗(yàn)中，如果想完整地呈現(xiàn)饅頭發(fā)霉的過(guò)程，一節(jié)課或者幾節(jié)課都難以完成任務(wù)，因?yàn)轲z頭在不同的環(huán)境中發(fā)霉的速度和效果是不一樣的，需要一段時(shí)間的觀察。基于這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，筆者將饅頭分成幾塊后，放在四種不同的環(huán)境中，用手機(jī)錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，經(jīng)過(guò)連續(xù)幾天的觀察，最后在課堂上用視頻展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，這樣學(xué)生們就很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律了。再如“制作酸奶”一節(jié)中，酸奶的形成需要幾個(gè)小時(shí)，于是筆者在家中把酸奶的制作過(guò)程拍成視頻，并帶著做好的酸奶來(lái)到課堂，讓同學(xué)們感受酸奶的味道。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都躍躍欲試，產(chǎn)生回家親手做一回酸奶的想法。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓一些在課堂上不能直接完成的實(shí)驗(yàn)，變成了輕松完成的教學(xué)任務(wù)。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，觀察和模擬實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)“藍(lán)色的地球”這一單元的知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及到各種各樣的巖石，它們的性質(zhì)和特點(diǎn)各不相同，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為他們展示世界的奇妙。但是，學(xué)校一般不會(huì)有種類特別豐富的巖石供學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這時(shí)教師就可以提前在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻和圖片等內(nèi)容，在課堂上播放給學(xué)生觀看。還可以給學(xué)生留下作業(yè)，根據(jù)自己的興趣去搜集某一種巖石的詳細(xì)資料，并通過(guò)微信等方式與其他人交流討論，嘗試把幾個(gè)人的成果整合起來(lái)，第二天上課的時(shí)候進(jìn)行分享。

（三）進(jìn)行示范操作演示，明確實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)

對(duì)于小學(xué)生而言，畢竟他們之前沒(méi)有太多的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，所以在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，如果教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，那么在這一階段，實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象將是層出不窮的，并且會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，也有可能會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在這種情形下，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)操作的根本意義是什么。因此，在目前的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在前期，教師其實(shí)可以注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和指示下，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的具體操作要領(lǐng)有一定的掌握，然后在明確了基本要領(lǐng)之后自己來(lái)進(jìn)行嘗試。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，具有探索性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)器材是小學(xué)生探索與實(shí)踐過(guò)程中必不可少的“法寶”。在教學(xué)過(guò)程中，教材大部分內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)為主，利于打好基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展有極大幫助。由此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，掌握教材內(nèi)容，充分利用校內(nèi)購(gòu)買、教師與學(xué)生自制的實(shí)驗(yàn)器材開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生提高思想格局、開闊眼界，在日積月累中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)自然觀與科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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