立德樹(shù)人 內(nèi)化于心

姜錦元

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生情感的體驗(yàn)、道德素養(yǎng)的提升。德育不只是思想品德教師與班主任的事，英語(yǔ)教師也要樹(shù)立“德育為先”的理念，挖掘英語(yǔ)教材中的德育因素，將教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容相融合，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞給學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶，促進(jìn)他們良好品德的形成。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)英語(yǔ);德育;滲透

英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著文明禮貌教育，蘊(yùn)含著生活中常見(jiàn)的文明禮儀，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)境，將學(xué)科教學(xué)與德育結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)傳遞與品德教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人，懂得尊敬師長(zhǎng);教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們胸懷祖國(guó)、努力學(xué)習(xí);教師要幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保理念，認(rèn)可低碳生活，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木;學(xué)生要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于助力，構(gòu)建和諧溫馨的人際關(guān)系。教師要將德育內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓他們通過(guò)表演、游戲、唱歌等活動(dòng)學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，懂得明辨是非，形成良好的道德品質(zhì)。

一、“立德樹(shù)人”教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

1.“立德樹(shù)人”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想。教學(xué)的實(shí)施是建立在明確的指導(dǎo)思想之下，“立德樹(shù)人”思想的實(shí)踐，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”情形，讓英語(yǔ)學(xué)科“以生為本”的教學(xué)要求得到落實(shí)，也為英語(yǔ)學(xué)科落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供思想保障。堅(jiān)持以“立德”為核心，強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，從文化精神、傳統(tǒng)文化等方面，實(shí)現(xiàn)“立德”教育的有效落實(shí);堅(jiān)持以“樹(shù)人”為要求，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展不僅僅是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的有效教學(xué)，同時(shí)也需要在學(xué)科發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的生活態(tài)度，這些都可以在英語(yǔ)學(xué)科的“樹(shù)人”思想中得到實(shí)現(xiàn)。因此，“立德樹(shù)人”為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提供了指導(dǎo)思想，為新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)了良好條件。

2.“立德樹(shù)人”是英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)以“成績(jī)”為目標(biāo)導(dǎo)向，這顯然與新課改要求相違背，也暴露出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)思維轉(zhuǎn)變不及時(shí)，存在“立德樹(shù)人”教育思想落實(shí)不到位問(wèn)題。在“立德樹(shù)人”的思想實(shí)踐中，要求教師轉(zhuǎn)變以“教”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，更加注重提高學(xué)生心理健康水平、道德品質(zhì)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。基于“人本”理念的立德樹(shù)人教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式多元化的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生能夠擁有個(gè)性自由發(fā)展、發(fā)散思維探究的空間。因此，“立德樹(shù)人”是英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)要求，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式等方面，為英語(yǔ)學(xué)科高質(zhì)量、高效率教學(xué)提供有力支撐，充分體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科對(duì)“立德樹(shù)人”教育思想的實(shí)踐價(jià)值。

二、小學(xué)英語(yǔ)德育滲透策略

1.培育文化，營(yíng)造氛圍

教師要借助隱性的文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。學(xué)校可以利用指示牌、走廊、廁所、黑板報(bào)等地粘貼英文的禮貌用語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、勵(lì)志故事，在圖書(shū)室、教室里張貼一些名言警語(yǔ)。教師也可以組織學(xué)生表演話劇、舞臺(tái)劇，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)角色的情感，從而形成良好的德育氛圍。教師要將“立德樹(shù)人”的任務(wù)融入英語(yǔ)教學(xué)之中，在學(xué)科中加強(qiáng)德育的滲透。教師在備課時(shí)要挖掘教材中的德育內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為英語(yǔ)知識(shí)附上德育的元素，在學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、提升能力的同時(shí)，增進(jìn)他們的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們道德素養(yǎng)的提升。

2.端正態(tài)度，科學(xué)管理。

教師在課堂教學(xué)管理中，不能局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生處于身心發(fā)育的起步階段，還未形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在科學(xué)課堂管理中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.深挖教材，融德于智

英語(yǔ)學(xué)科既具有工具性，也具有人文性，教師要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)讓學(xué)生了解不同國(guó)家、不同民族之間的風(fēng)土人情、文化背景、思維方式，同時(shí)挖掘教材中的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，讓他們了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，感受家鄉(xiāng)的變化，理解道德規(guī)范的內(nèi)容，形成自律、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)等良好的品質(zhì)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)，這能讓學(xué)生的口語(yǔ)能力獲得鍛煉，同時(shí)激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師可向?qū)W生介紹典型的事跡、感人的故事，讓他們以這些人物為榜樣，從他們身上獲得前行的力量。教師要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得友善對(duì)待他人，能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)并不斷地提升自我。教師要結(jié)合話題內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得作息的規(guī)律。總之，教師要具有捕捉德育因素的“慧眼”，挖掘教材中的德育點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。

4.方法多元，滲透德育

教師要針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩游戲這一天性，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)不自覺(jué)地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。教師要借助游戲活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)言操練活動(dòng)，讓他們?nèi)ダm(xù)數(shù)字、猜顏色、說(shuō)號(hào)碼、描述人物、猜詞語(yǔ)等，并借助這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力，拓展他們的詞語(yǔ)量，提升他們表達(dá)的技能。教師可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，表達(dá)自己愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

故事能拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，拓寬他們的知識(shí)面，促進(jìn)他們語(yǔ)感能力的提升。教師要挖掘故事中的德育內(nèi)容，利用道德題材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去體悟人物情感，以同理心去感受，在學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，能促進(jìn)他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成。教師要為他們提供表演的空間，讓他們自己去設(shè)計(jì)對(duì)話，融入自己的情感去感受角色，并表露出情感，力求表演得生動(dòng)形象。學(xué)生融入生活場(chǎng)景之中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用禮儀規(guī)范、道德情感去感受、體驗(yàn)。教師要將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育融合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)言的操練、德育的感悟，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這也能讓英語(yǔ)教學(xué)變得豐富有趣。

總而言之，教師要將“育人為本，德育為先”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)智德并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要利用英語(yǔ)教學(xué)為德育提供平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與德育的有效融合，采用多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的熏陶，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。

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