構建“家、校、社會三位一體”共育模式，促進城鄉結合部小學學生心理健康的發展

朱藝瓊

摘要：以“以德為本”的教學理念，是素質教育的重要內容。作為中小學道德教育的主要基地，它擔負著對學生進行正確價值教育的重要任務。但是，僅憑學校自身的能力還遠遠不能解決問題，應將學校道德教育的有關內容整合起來，積極構建學校、家庭和社會“三位一體”的道德教育體系，營造一個有利于學生道德教育的良好氛圍。

關鍵詞：小學德育;三位一體;構建策略

在學校、家庭、社會“三位一體”的建設中，教師要充分利用自己的優勢，充分利用學校、家庭和社會的多種道德資源和要素，使其更好地參與到學校道德建設中去，并在實踐中不斷培育學生的正確的價值觀和人生觀，從而達到有效的道德教育目的。

一、開展心理健康教育的重要意義

（一）促進學生的身心健康成長

小學學生心智還不成熟，正處于生理與心理快速發展的時期。而當前社會復雜多變，學生常常會在生活與學習中遇到一些問題，如學習問題、社會交往問題及早戀、偶像崇拜等問題，面對問題與挫折，學生常常感到手足無措，不能正確認識與處理相關問題。尤其如今，網絡環境中充斥著不良信息，對小學生身心健康成長造成了不良影響。心理健康教育與學生的學習是相輔相成的，是共同促進的關系，二者同等重要。學校與教師要正確認識知識學習與心理健康教育的關系，切忌忽視心理健康教育，要把心理健康教育納入學校教育體系，并抓實抓好。

（二）促進素質教育的有效落實

在教育教學中加強心理健康教育，能夠在很大程度上減少應試教育帶來的不良心理影響，學?？梢砸孕睦斫】到逃秊槌霭l點，促進學校素質教育的全面落實。這是因為開展心理健康教育可以鍛煉學生的意志，使學生樹立自信，形成良好的思想道德品質。心理素質提高了，學生就可以正確對待學習與生活中遇到的問題及受到的挫折，能夠正確處理同伴關系。心理健康教育還可以提高學生的綜合能力水平，使其以必勝的信心克服學習困難，提高學生的自主學習能力。同時，心理健康教育可以讓學生樹立健康意識，養成良好的學習和生活習慣，提升學生的審美能力等，實施健康教育是落實素質教育的重要方法與途徑。

二、做好學校德育，制訂德育計劃

在小學道德教育工作中，制定和執行學校的道德教育規劃，對于搞好中小學道德教育工作具有十分關鍵的作用。在實施過程中，要充分發揮教師的作用，加強對學生思想政治教育工作的指導和管理，使思想道德教育能夠適應社會發展，從而達到良好的教育教學效果。

在以“反對侵犯、自我防衛”為主要內容的“校園道德教育”活動中，各年級組織了一次集體活動，闡述了防范校園暴力的措施。通過班會、德育課等形式進行滲透，使"反對校園暴力、自我防衛"的主題成為全班同學的主要理念：一方面，通過班會形式進行德育活動。例如，在本星期，班級會議的議題可以是“校園暴力的一般表現及防范”，而在“面對校園暴力時，應如何求助”，透過議題的相關性來保證“共同對抗校園暴力，自我防衛”的議題。同時，教師要深入了解在校學生的侵害狀況，并根據問題提出相應的對策，以保證各項工作的實施。

三、協調家庭資源，實現有效德育

通過對家庭的資源進行整合，使其達到良好的道德教育效果，是教師實施道德教育的主要途徑。在此基礎上，教師要把家庭道德教育與校園道德教育有機地結合起來，使二者在同一個方向上都能得到統一的引導，從而為學生營造一個全面的道德教育環境和教育資源，從而達到對道德教育的全面滲透。

比如，在“尊老愛幼”這一話題上，在這個過程中，我們制定了一個十分充實的教學計劃和教學內容，老師要按照“尊老愛幼”的特色，與他們的父母進行交流，并在家長會、座談會、視頻會議等形式與父母進行交流，并在這一問題上形成共識，并圍繞著尊老愛幼開展相關的工作，比如在班級舉行“我為父母洗一次腳”的主題班會之后，班主任要將這個主題班會的內容通知給父母，讓他們和孩子一起做好“洗一次腳”的準備，再通過家庭的互動來保證各項道德工作的落實。在此基礎上，教師應與學生父母形成一致意見，做好小學生的道德教育，并遵循“一個步伐”的原則，把學校和家庭的道德教育工作統一起來，以保證各項道德教育工作得到切實貫徹。

四、協調社會資源，構建德育環境

小學生的生活學習環境除了家庭環境和校園環境之外，還要考慮到社會環境的影響，所以在道德教育的同時，還要積極地整合各種社會力量，為小學生創造良好的道德環境。在學校思想政治教育中，教師要充分利用自己的優勢，從學校和其它渠道主動地獲得各種社會資源，并在一定程度上加強對學生道德教育的教育。

社會發展和小學生道德教育都有其必要性，一方面，學生的道德教育受到了全社會的高度關注，立德樹人的理念也逐漸形成了一個新的趨勢，各級部門和組織都十分關注小學生的道德教育，并樂于為此作出貢獻。比如，政府部門會定期安排有關單位和單位到學校進行道德教育，比如，比如轄區法制辦、派出所等，都會定時去校園宣傳，讓同學們自我保護意識;比如，紅色景區會定期邀請同學們來這里參觀、學習，還有一些紅色基地會安排專門人員去宣傳和宣傳。同時，要充分利用學校和社區的力量，為學生的道德教育創造更多的可能。通過各種形式的愛國主義比賽和演講，使小學生在實際生活中體會到道德教育的內涵，把學校、家庭等各種情景中所能獲得的道德教育轉化成現實，使道德教育成為學生的一部份。

五、開展實踐活動強化心理健康教育的效果

心理健康教育實踐活動能夠給予學生更加直觀的感受，使之在親身體驗中受到啟發和教育。鑒于此，小學班主任可以利用課余時間組織實踐活動，設計不同的環節來滲透心理健康教育，推動學生身心健康發展。

例如，班主任可以帶領學生到馬路上打掃衛生，使之體會清潔工的辛勞，并要求他們想象沒有清潔工整個城市會變成什么樣子，然后借機告知學生"每個崗位都不平凡的道理，使之樹立尊重他人、尊重每一份勞動的意識。教師也可以帶領學生去爬山，并在途中引導學生以爬山為例思考"如何面對挫折”，同時要求其描述自己當下的心情，如"感覺很累，完全不想再走一步""想要立刻下山等，到了山頂以后再讓學生回顧自己之前的想法，描述自己當下的心情，使之明白“堅持就會勝利""克服挫折就能看到美景"等道理，這有助于增強他們的意志力，培養其不怕困難的品質，進而順利提升心理健康教育的效果。

六、關注學生心理變化并及時進行溝通

身為班主任，還應多關注學生的情緒、心理變化，及時與之溝通，然后在了解其存在的問題之后對他們進行針對性指導，從而幫助他們走出陰霾、排解不良情緒，有效提升其心理素質。

例如，當班級中某位學生表現異常時，班主任就要留意該名學生的情緒和狀態，并與家長溝通，了解其在家庭生活中的表現，然后找到合適的時機邀請該學生談話，且要注意態度、語氣，給予學生充足的安全感，確保他們敞開心扉。待了解其近期表現異常的根本原因之后，班主任要給該學生提供建議，也可為其制訂接下來一段時間的學習目標，并在日常教學管理工作中給予其更多關注和關心，使之重新振作，不斷克服心理問題，進而形成良好的心理素質。

結語

在學校、家庭、社會“三位一體”的中小學道德建設中，教師是學校道德建設的主要組織者和執行者。一個人的心理、習慣往往能影響他的品質、性格，乃至影響他的一生。作為城鄉結合部小學中高年級班主任，我們不僅要教育孩子們學好文化知識，更重要的是培養其全面發展，使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多-份溫情，這些學生就會少一點失落，多一點收獲。要努力從孩子們身上發現亮點，不吝嗇地用語言、目光、體態表達出我們發自內心的欣賞，充滿愛心地去引導他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花！

參考文獻：

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本文系：“福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）《家、校、社會三位一體協同共促城鄉結合部小學“三全育人”路徑探究》”;項目編號：JSZJ21082;（福建教育學院資助）