淺談小學數學課堂提高計算教學有效性的策略

楊琴

摘要：進入新時代以來，隨著新課程改革的推進和實施，提高教學質量成為教育工作者的追求。小學數學教育的首要目的是讓學生掌握一些基礎知識，同時要通過教學來幫助學生養成良好的學習習慣，進一步培養學生的數學核心素養。因此，教師應該在課堂中滲透數學思維方法，提升學生計算能力，從而提高學生對數學知識的掌握程度。基于此，對小學數學課堂提高計算教學有效性的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學;計算教學;有效性策略

引言

在核心素養視域下提升小學數學計算水平時，需要給學生提供足夠的自主空間，然而全新的小學數學計算教學方式能夠改變傳統的數學計算教學模式，有利于更好地吸引學生全身心投入到學習活動中，使學生掌握各種計算技巧并發揮出學生在課堂上的主動性，促使學生核心素養的培養。

一、結合線上教學，多種形式開展計算教學

數學計算教學是一個相對宏觀的概念，計算教學不僅包含對學生計算能力的培養，還包括對學生口算能力的養成，甚至可以說口算教學是數學計算教學中非常重要的一部分。對于小學生來講，口算能力的養成過程其實就是對算理的掌握程度日漸熟練的過程。小學生的口算能力其實更傾向于養成邏輯思維能力。教師可以在學生口算的過程中逐漸掌握學生的運算思維。小學數學教師可以通過口算教學來觀察學生掌握算理的熟練程度，當學生能夠熟練掌握算理之后教師可以在教學中逐漸融入速算、心算等多種教學模式。除此之外，教師還可以在數學計算教學過程中適當引入線上教學模式，在教學過程中可以通過具體案例教學讓學生直觀地感受計算原理。線上教學融合多元化的教學模式必定會提升學生的計算能力，學生在這樣的學習過程中自身思維能力也能夠得到鍛煉。比如，教學“多邊形的面積”時，由于學生年齡小，思維能力不足，如果僅僅依靠口頭講解，無法讓學生直觀感受多邊形面積的計算原理，此時教師可以借助多媒體設備來對多邊形面積計算過程進行模擬，讓學生通過動畫感受多邊形面積計算過程中的計算原理，學生的計算能力得到提升。

二、注重知識整理

在教學過程中，教師可能會在一段時間內不斷傳授新的解題方法，這會導致學生學習的知識過多，而且每一種知識之間沒有明確的區分，學生的所有知識交織在一起，無法形成知識網絡，從而降低學生的學習效率。教師在教學中要注意對學生的知識進行有規律、有系統的安排，讓學生在頭腦中形成完整的知識網絡，積極建立知識之間的聯系。例如，在學習乘法時，教師可以將乘法與長方形的面積結合起來，促進學生對乘法知識的理解。這樣老師每講一個新的知識點，都可以與舊知識聯系起來，幫助學生形成一個系統的知識體系。因此，學生逐漸掌握了這些常用的思想和方法，這些數學思想不僅可以用來解決數學問題，而且可以應用到生活中，因為數學思維是一種可視化、合理化的思維活動形式，學生可以通過學習鍛煉自己的數學思維，從而提升自己的數學素養。

三、引導學生學會舉一反三

在小學數學計算教學的過程中，數學教師可以通過改變已知的條件方式，讓學生進行反復思考，從而養成良好的舉一反三能力。在小學數學課堂教學時，教師可以在數學習題教學中先做出舉一反三的例子，然后再由學生做出相應的舉一反三例子，可以使學生在學習中掌握更多的解題技巧。例如，在對梯形的面積公式計算中，除過原有的梯形計算公式可以得出梯形的面積外，還可以利用其他方法如拼接法、分割法等方式，將梯形轉化為三角形或者四邊形，隨后將轉化的三角形和四邊形的面積進行計算，最終將所有轉化出來的圖形面積進行總和，就是梯形的最終面積。

四、培養學生耐心、細致的做題習慣

每當看到密密麻麻的數學計算題，學生就會出現想要快速完成作業應付作業的心理，學生一旦出現這種心理就會阻礙其計算能力的提高，同時也會嚴重降低課堂學習質量。因此，教師要培養學生耐心、細致的做題習慣，讓學生在面臨很多計算題的時候仍然可以有條不紊地耐心計算。例如，小學數學有許多一元一次方程題，這種題可以經過驗算來驗證答案的正確與否，然而經常有一部分學生為了減輕自己的學習負擔，在計算出答案的時候不進行驗算，長時間這樣不利于學生養成嚴謹細致的學習態度。有的學生認為平時練習過程中不用驗算計算結果是否正確，等到考試的時候進行驗算就可以，然而在考試的時候卻出現事與愿違的現象：雖然每位學生都想對計算題進行驗算，卻發現根本沒有時間驗算。因此，在平時的練習過程中就要養成學生驗算的習慣，提高計算效率和計算準確度，最終達到提高數學成績和數學計算教學質量的目的。

五、結合多樣化計算訓練，培養計算興趣

對小學階段的學生來講計算學習是一個復雜枯燥的過程。相對而言，他們更喜歡新奇的學習方式，對計算沒有興趣。可以說計算教學具備的抽象性影響了小學生的數學學習效率，所以，教師想要提升小學計算教學效率，首先需要提升學生對計算學習的興趣，通過多樣化的教學形式來吸引學生的注意。比如，教師可以通過組織游戲或者競賽來展開計算教學，這樣不僅能夠提升學生對計算學習的興趣，還能夠將復雜無趣的計算教學變得生動有趣。

結束語

綜上所述，開展數學計算教學對學生的發展非常重要，開展計算教學過程中也會面臨一些問題，教師要深入分析這些問題并找到有效的解決措施來提高小學數學計算教學的質量。學校要定期開展數學計算教學總結大會，通過召開大會幫助教師重視小學數學計算教學課堂;學生要從內心接受數學計算，提高對數學計算的熱愛程度，進而促進自身計算能力的提高。

參考文獻：

[1]林姍姍.淺談提高小學數學課堂教學活動有效性的策略[J].試題與研究，2020（22）：31.

[2]王秀敏.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].新課程，2020（31）：189.