如何提高初中思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)水平

王貴成

摘要：隨著中國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革，初中思想政治課教師也有了越來(lái)越多的任務(wù)，政治教師即承擔(dān)著向?qū)W生講述政治知識(shí)的工作，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的任務(wù)。初中思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)水平需要提高，是當(dāng)前教育環(huán)境下的一個(gè)趨勢(shì)，而且思想政治教育在整個(gè)教育過(guò)程中所占的比例比較高，尤其是在學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)方面，初中政治老師的專(zhuān)業(yè)水平的提高也有助于學(xué)生全方面能力的發(fā)展，初中政治老師專(zhuān)業(yè)能力的水平，決定了學(xué)生能否從政治課中學(xué)到知識(shí)，所以初中思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)水平是否高超，從某方面決定了初中學(xué)生的發(fā)展前途。

關(guān)鍵詞：初中政治;專(zhuān)業(yè)水平;提高措施

初中思想政治課教師承擔(dān)著向?qū)W生傳輸思想政治教育的工作，因此初中政治教師的專(zhuān)業(yè)水平高低，決定著學(xué)生是否能夠接受一個(gè)好的政治教育，在現(xiàn)階段的政治教育中，人們往往要求初中政治課教師具備各方面的能力，初中政治課教師怎樣能夠提高這些方面的能力，也成為社會(huì)越來(lái)越關(guān)注的方面。

一、改進(jìn)教學(xué)方案

在政治課教學(xué)過(guò)程中，許多政治課教師不能完全適應(yīng)新要求，很多教學(xué)方案，不能適合現(xiàn)階段的初中學(xué)生，現(xiàn)在的教學(xué)方案仍然與傳統(tǒng)教學(xué)方案相類(lèi)似，政治教師依然是課堂中的主人公，忽略了發(fā)揮學(xué)生作為主人公身份的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)不感興趣。現(xiàn)階段初中政治教師的教學(xué)方案，仍然沒(méi)有保證初中政治課堂的嚴(yán)格，教師不能充分把握課堂氛圍，再就是初中政治課教師對(duì)于政治知識(shí)只談到了表面基礎(chǔ)，沒(méi)有深入到政治科目的內(nèi)涵，整個(gè)政治課堂中也沒(méi)有重點(diǎn)，使政治教學(xué)過(guò)程缺乏靈活性等等，教學(xué)方案決定了初中政治課教師專(zhuān)業(yè)水平的高低，隨著中國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革，初中政治老師只要做到將教學(xué)方案體現(xiàn)出合理化和多樣化，才能達(dá)到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的任務(wù)，只有將教學(xué)方案的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)化，才能讓初中政治課教師的專(zhuān)業(yè)水平有所提高【1】。

二、增強(qiáng)教學(xué)方案實(shí)施力度

想要提高初中思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)水平，必須增強(qiáng)教學(xué)方案實(shí)施的力度，所謂教學(xué)方案的實(shí)施，就是把政治教師所制定的教學(xué)方案落實(shí)到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)日常中，具體來(lái)說(shuō)就是達(dá)到初中教師教學(xué)方案的預(yù)期目標(biāo)，把政治內(nèi)容合理有效地傳授給每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)方案的實(shí)施力度直接影響著政治教師能否進(jìn)行有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，影響政治教師教學(xué)方案實(shí)施力度的因素主要有，教師自身的專(zhuān)業(yè)水平，教師的授課經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等，對(duì)于初中政治教師來(lái)說(shuō)自身的專(zhuān)業(yè)水平，直接影響著教學(xué)方案的實(shí)施能力，初中政治教師除了要了解本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)歷史，數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)有所了解，政治教師的經(jīng)驗(yàn)，主要是指在平時(shí)進(jìn)行政治知識(shí)授課時(shí)所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么如何能夠有效地提升初中政治課教師的專(zhuān)業(yè)能力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，第一，合理規(guī)劃課程進(jìn)度，合理的規(guī)劃課堂進(jìn)度，可以使學(xué)生能夠更好地參與到課堂中，也可以是政治教師能夠充分的把握課堂氛圍，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，高效的政治課堂需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，通過(guò)有效的溝通來(lái)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的各種情況，通過(guò)總結(jié)的這些信息，教師給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)性的輔導(dǎo)，避免了政治課堂死板空洞的氛圍，使課堂更加富有激情，從而提高政治教師的授課水平。第三，增強(qiáng)課堂的靈活性，傳統(tǒng)的政治課堂氛圍往往是乏味的，導(dǎo)致學(xué)生厭倦對(duì)政治的學(xué)習(xí)，政治教師應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更靈活，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，從而改變傳統(tǒng)政治課堂乏味的氛圍，使學(xué)生更加熱愛(ài)政治學(xué)習(xí)，從而提高政治教師的專(zhuān)業(yè)水平。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)能力

初中政治課教師對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，也就是我們常說(shuō)的教學(xué)評(píng)價(jià)，作為初中政治課教師應(yīng)該經(jīng)?？偨Y(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況，并且要反思這節(jié)課是否達(dá)到了所要求的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方案的實(shí)施情況如何，教學(xué)進(jìn)度是否合理，實(shí)際教學(xué)情況與教學(xué)方案所設(shè)計(jì)的情況是否有差距，以及應(yīng)該如何處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，除了進(jìn)行自身的反思與總結(jié)之外，還應(yīng)該與本學(xué)科的其他教師進(jìn)行交流，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，可以從以下幾個(gè)方法入手，第一，每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)總結(jié)。教學(xué)方案的總結(jié)，具體來(lái)說(shuō)就是，政治課教師在每節(jié)課課后能夠針對(duì)課堂出現(xiàn)的情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，在總結(jié)中吸取教訓(xùn)，并且把出現(xiàn)的情況總結(jié)下來(lái)，記錄本節(jié)課的成功之處和失誤之處，并且在進(jìn)行下節(jié)課時(shí)，避免這些情況的出現(xiàn)，長(zhǎng)期如此，政治教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也就潛移默化的形成了。第二，堅(jiān)持與其他教師進(jìn)行交流，與本學(xué)科其他教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的合作交流，可以增強(qiáng)自身的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，通過(guò)聆聽(tīng)本學(xué)科教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以改善自身的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，也可以增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)水平。初中政治課教師也應(yīng)該以學(xué)生為中心，與學(xué)生展開(kāi)交流溝通，通過(guò)與學(xué)生的交流，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)能力，給學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，從而自身的專(zhuān)業(yè)水平得以提升【2】。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中政治教師的專(zhuān)業(yè)水平，在整個(gè)政治教育過(guò)程中占有十分重要的地位，專(zhuān)業(yè)能力的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)可以形成的，需要政治教師通過(guò)長(zhǎng)期的磨練，積累形成的，初中政治老師的專(zhuān)業(yè)水平的提高也有助于學(xué)生全方面能力的發(fā)展，初中政治老師專(zhuān)業(yè)能力的水平，決定了學(xué)生能否從政治課中學(xué)到知識(shí)，所以初中思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)水平是否高超，從某方面決定了初中學(xué)生的發(fā)展前途。只有在平時(shí)的政治教學(xué)課堂中，不斷打磨政治教學(xué)方案以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)能力，才能提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高筱媛. 思政理論課教師專(zhuān)業(yè)能力提高的根本要素[J]. 教育研究與評(píng)論， 2021（5）：4.

[2]喬國(guó)政.對(duì)初中思想政治《教師教學(xué)用書(shū)》幾個(gè)具體問(wèn)題的商榷[J].思想政治課教學(xué)，2000（09）：56-57.