初中信息技術課堂教學優化對策探析

穆艷艷

摘 要：近年來，隨著經濟的發展，信息技術發展迅速，在初中信息技術教學中，教師要從課堂優化的角度出發，對知識和技能進行更加有效和高質量的講解，積極探索有效的課堂教學對策和方法，從而幫助學生高質量地學習到相應的信息技術知識技能，促進學生信息技術綜合素養的不斷提升。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學;優化對策

引言

信息技術是初中時期的重要課程之一，初中是奠定信息技術學習基礎的關鍵時期，但是由于初中生在學習興趣、學習基礎、能力水平以及心理等方面存在一定的差異，如果教師依舊使用傳統的“一刀切”的教學模式，就無法滿足學生的學習需求，也違背了核心素養的發展要求。而因材施教是一種高效的教學模式和方法，這種教學方法能夠面向全體學生，還能實施有效的分層教學，這對學生信息技術學習水平以及效率的提升具有重要作用。

1初中信息技術教學內涵

信息技術是一門集知識、趣味、技能于一體的綜合性實踐學科，在激發學生學習興趣、培養學生創新性學習思維、提高學生信息技術核心素養等方面起到至關重要的作用。信息技術學科是伴隨互聯網信息技術應運而生的新興學科，具有實踐操作性和廣泛應用性兩大優勢特征。在核心素質教育要求下，重視對學生的信息技術教學評價成為完成系統性的信息技術教學工作中的重要一環。教師要充分把握教學評價中出現的新問題，及時調整教學計劃，優化教學結構，推進初中信息技術教學可持續性發展。

2初中信息技術課堂教學優化對策探析

2.1引入具體案例，深化學生認識

傳統課堂教學中，部分教師教法運用固定化、單一化，導致知識講解不夠形象、透徹，加之信息技術知識點復雜，具有一定的學習難度，最終影響到課堂教學的有效實施。這需要教師根據教學實際，引入具體案例，以案例為依托強化知識點講解，有效深化學生認識。例如，在學習“網上購物”時，初識網上購物，部分學生對其流程理解不清晰，教師不妨引入一個具體的網上購物案例。如可借助微課視頻向學生展示一個淘寶購物案例，清晰展示從注冊淘寶賬號到購物和付款的全流程;并在該過程中對具體的知識點，如網銀的開通和使用、購物賬號的申請、與阿里旺旺的溝通等進行具體化和形象化講解。同時，還可以引導學生結合案例體驗如何進行網上購物，在案例的講解和實施過程中促進學生學習效果的提升。

2.2選擇合理的教學方法

在確定完教學內容后，還應該從學生出發，靈活選擇不同的教學方法，來滿足學生們的個性化學習需求，從而來幫助學生獲得進步，并習得更多的知識。實際上，每個學生都是獨一無二的，所以具有激勵作用的教學方法也并不適用于所有的學生，而因材施教更加關注學生的個性化發展，要想有效提升每個學生的信息技術學習水平，就需要使用科學的方法來對學生的學習進行有針對性的指導。針對學習能力比較強的學生來說，他們的學習方法主要就是自學，教師則需要幫助學生突破重點和難點;而針對學習能力一般的學生，教師則需要進行有針對性的輔導，而整個教學的重點則放在后進生身上，教師要以手把手的教學形式來為這類學生講解相關的知識和技能。例如在講解“保存圖文”這一內容時，就可以按照上述的分析對不同層次學生選擇有針對性的教學方法，來提升學生整體的學習水平，保證每個層次的學生都能獲得進步。

2.3加強對信息技術課程內容的評價，培養學生的思維邏輯

在初中信息技術教學過程中，教師應該加深學生對信息技術教學的認識和理解，明確信息技術的優缺點，不能一味地給學生灌輸信息技術優勢，而忽略了信息技術的不足。教師還要讓學生了解，有些信息技術也給社會造成了不良影響，要讓學生了解信息技術既有優點也有缺點，讓學生認識到信息技術學科的不足，避免給學生造成負面影響。應發散學生的思維，培養學生多角度地思考、分析、看待事物，培養學生多角度全方位考慮問題的能力。比如，教師就可以對信息技術做出一定的評價。首先，教師可以讓學生了解信息技術的優點是可以幫助學生查閱大量的資料，開闊學習視野，豐富學習資源，幫助學生更好地掌握相關的知識并運用到實踐中。另外，信息技術有一定的缺點，互聯網游、視頻等都可以使學生沉溺其中，耽誤學習，同時一些不良的視頻和圖片也會對學生的身心健康產生一定的影響。因此，教師必須加強對信息技術教學的評價，使學生可以正確認識信息技術教學，從而拒絕游戲和不良視頻的誘惑，促進學生身心健康的成長，也為學生在后續學習信息技術打下良好的認知基礎。

2.4開展合作學習，帶動學生參與

傳統課堂教學中，存在滿堂說教和被動灌輸的傾向，導致學生在課堂上提不起興趣，自然不能發揮學習的能動性作用，也不利于深化對信息技術知識點的理解。教學中引入合作學習機制，以合作促交流、促互動，可進一步實現對學生學習潛能的開發。例如，在學習“網上交流”內容時，實施合作學習。教師可以讓學生跟自己喜歡的同伴一組，以小組為單位討論對網上交流的不同方式、不同的網絡交往方式特點的看法，讓每個小組成員都能夠積極參與其中。同時，教師還要動態化了解不同小組的基本情況，并根據需要給予及時的幫助，如給予學生鼓勵、幫助學生答疑解惑;強化對課堂秩序的維持，繼而借助開放式的討論激發學生信息思維，活躍課堂教學氛圍，有效帶動學生課堂參與的積極性。

結語

綜上所述，在初中信息技術教學中，教師要從課堂優化的角度出發，對知識和技能進行更加有效和高質量的講解，積極探索有效的課堂教學對策和方法，信息技術快速發展使得初中信息技術教學變得更加重要，而且社會發展對學生的信息技術水平也提出了較高的要求，只有不斷提升學生的信息技術水平和能力，才能更好地促進學生的長遠發展，才能讓學生更好地適應社會的發展。而初中信息技術教學，是學生信息能力提升最重要的階段，只有將因材施教的教學理念合理地落實到課堂教學中，才能有效提升課堂教學效率，才能有效促進學生信息技術能力和水平的穩步提升。

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