淺談核心素養背景下的小學語文閱讀教學新路徑

張頔輝

摘 要：時代在不斷地發展進步，小學教育越來越看重和發展學生的核心素養，學生應當具備優秀品格和文化素養。其次，閱讀在語文教學中占據著重要的地位，提升學生的文學素養要從閱讀教學開始，讓學生將學到的知識需要運用到實際生活當中，如果要提高學生的綜合素質就要求老師在全面培養核心素養的背景下改變教學思想，提高學生的閱讀理解能力，培養學生全面綜合素質的能力。

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀教學

小學語文教學離不開閱讀理解，學生在閱讀的過程中需要理解文中所傳達的意思，所以這就要求老師要提高學生閱讀的有效性，從側面促成學生的閱讀興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣能夠幫助學生提高自主學習的能力，閱讀理解能力的提高是一個長久積累的過程。所以老師要在教學的過程當中不斷創新改革，讓教育的理念落地生根，使學生得到綜合性的發展，當學生的思維能力得到提升，學習任何一門學科都是簡單易懂的。

一、讓學生養成自主閱讀的習慣

閱讀可以豐富學生的知識儲備量，同時也能提高學生的文化素養，學生擁有創新力是現代教學當中最不可或缺的一項技能，學生只有開散自己的思維，才能在很大程度上得到創新。這樣才有利于學生在語文閱讀當中的學習，老師應該培養學生對課外讀物進行閱讀，豐富學生的知識儲備，促進學生發散思維。要讓學生定期閱讀中外名著，這樣當學生在學習古詩詞、散文的時候，就能有足夠的想象力去解決閱讀理解問題。老師應該從多方面、多維度讓學生了解到語文的魅力，可以適當進行課外拓展閱讀訓練，在五年級上冊結尾處有一個習作練習“推薦一本書”老師可以利用這個板塊讓學生做一個“讀書推薦會”，讓學生推薦自己最喜歡的一本課外讀物，學生自己組織語言表達書本的梗概內容，以及喜歡這本書的原因，用交流的形式鍛煉學生的表達能力，老師在推薦會開始之前可以首先推薦一本書籍，為學生起到良好的帶頭作用，也能為學生打樣，讓學生模仿老師的推薦方法，以此培養學生的語言組織 能力，這樣的教學模式不僅能提高學生的閱讀理解能力，同時也能培養學生養成閱讀的習慣，通過閱讀訓練的練習，學生的語言組織得到提升與進步，老師要明白一個道理，那就是讓學生學會學習，比強迫學生學習要有更有教學效果。

二、培養學生全面發展素質教育

培養學生的核心素養主要是希望學生能夠適應未來社會的發展，這就要求學生需要具備良好的學習能力和優秀的學習品質，而語文最主要的就是要學會運用文字，然后用文字將想要表達的意思表達出來，所以當老師在培養學生全面發展素質教育的時候，要加強學生對于語句結構的練習，讓學生能夠熟練的掌握漢字的組織能力，也就是造句能力。如果想要提高學生的造句能力，就要訓練學生對課本當中的人物性格特點和故事梗概進行總結概括，就拿《牛郎織女》這篇文章舉例，這是一個民間故事，而且富有一定的神話色彩，小學生對于此類文章的興趣較高，老師首先要提出兩個問題，一是“牛郎和織女發生了什么故事？”二是“這個故事表達出了一種怎樣的思想感情？”其次讓學生將文章默讀一遍，老師要學會讓學生帶著問題進行閱讀，而不是學生看完之后只是當自己看了一篇故事，根本不知道文章具體講了什么內容，這樣的教學沒有實質性作用，只有讓學生讀懂、讀明白，才能鍛煉學生的記憶和思考能力。最后要讓學生在學習的過程中有共情力，而且整篇文章運用樸實的語言特色，反映出了人物的豐富特點，每一個角色都很鮮明，文章整體細膩平滑，感人至深。并且牛郎織女的典故也專門設有一個節日以示紀念，七夕節是紀念牛郎織女鵲橋相會的日子，老師也可以以此為切入點幫助學生鞏固學習。在小學這個教育階段，老師要注重發展學生的素質教育，讓學生全方位多角度的學習，素質教育是為了讓學生在思想道德上有更加深刻的理解和認識，讓學生在學習和閱讀中能夠感到輕松。

三、重視學生多元化發展的過程

其次在課堂當中老師也要鼓勵學生進行互動教學，要讓學生大膽地將內心對于這篇文章的看法表達出來，通過學生與學生之間的互動閱讀練習，讓學生看到別人思考問題的方式和方法，以此從別人的身上學習到良好閱讀的優點與長處，在學生一起討論的過程當中，能夠更加有效率的進行學習探討，同時還能提高學生的積極性和解決問題、尋求結果、處理問題的能力，從而養成學生的自主、獨立型學習人格。在五年級下冊的內容中有“怎么表達課本劇”的一個活動板塊，老師可以讓學生合作《草船借劍》這篇課文，《草船借箭》是中國四大名著之一的《三國演義》中的一個故事，主這篇小故事主要是圍繞周瑜、諸葛亮、曹操三人展開的，通過扮演不同的人物來讓學生感受歷史人物的特點，還能讓學生了解到古人的智慧，其次還能讓學生學習到諸葛亮先生有膽識、懂謀劃的優良品質，這些優良品質會影響學生價值觀的樹立，起到了積極的引導作用，并且身臨其境的學習會讓學生的記憶更加深刻，其次也能培養學生多元化進行發展，當學生擁有獨立思考問題的能力時，學生在面對問題時才不會第一時間尋找老師，而是會通過自我思考解決問題，在這個過程當中學生就會發散自己的思維，語文的包容性是極強的，所以在教學當中老師要通過文章讓學生了解到外面世界的精彩性，因為只有當學生發現自己的渺小，才能夠引領學生不斷的進步與學習，這樣在學生閱讀課文的時候，能夠對心靈得到一個啟示的作用。

結束語

語文這門學科的廣泛性比較強，而小學五年級學生的內容閱讀不能僅僅局限于課本知識，老師要通過語言組織練習讓學生對文字產生理解和運用能力，老師還要將語文教學與培養學生核心素養的能力進行有效結合，以此提高學生綜合能力的全面發展，在教學思想的創新上，老師還要培養學生正確閱讀的能力，培養學生養成閱讀的習慣，要讓學生享受閱讀帶來的趣味性以及閱讀對日后生活的作用，學生可以在閱讀當中積累學識，提升自己的文化素養。

參考文獻：

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[2]杜世榮.淺談核心素養背景下的小學語文閱讀教學新路徑[J].格言（校園版），2022（03）：56-57.