探究案例教學法在小學語文教學中的應用策略

陳平

摘 要：教學改革將多種教法引入課堂，其目的是有效完成育人任務，為學生學科素養強化助力。案例教學法指的是師生圍繞案例探究，教師在此過程中輸出知識并指引學生強化口語交際、思維能力等綜合素養的育人舉措，可改變教學模式，師生能共建活力課堂，案例教學法應用意義隨之凸顯。本文通過探析案例教學法在小學語文教學中的應用方略，以期為提高小學語文教學質量提供參考。

關鍵詞：案例教學法;小學語文;案例設計;活力課堂

案例教學法在小學語文課上的有效應用利于啟發學生思考，學生能在形式多變的案例驅動下積極探究，這對學生把握自學機會并成為課堂主人有益，教師在學生案例分析的過程中能有效了解學情，這為教師基于案例探析調適育人方案提供依據，保障學生在語文課上能高效學習并全面成長。然而，有些語文教師在應用案例教學法的過程中存在案例設計脫離學情、形式單一等問題，并不能指引學生學習成長。基于此，為使小學語文教學質量不斷提高探析案例教學法應用方略顯得尤為重要。

一、案例教學法在小學語文教學中應用的阻力

案例教學法在語文課堂上屬于新型育人舉措，有些教師因案例設計經驗較少、課上鮮少與學生互動、教學改革能力不強而出現案例教學法無法有效應用的后果。案例教學法在語文課上應用的阻力主要有以下幾個：一是案例設計脫離學情，學生通過分析案例無法獲取知識，同時未能助力學生和諧、全面的成長;二是案例形式單一，教師習慣用“我說你聽”的模式育人，學生參與案例分析的機會較少，加之部分學生學習自主性、理解能力較差，無法積極參與案例探究活動，這就降低了案例教學法育人的有效性;三是案例教學缺乏綜合性，側重知識傳導，輕視素質教育，學生很難在案例教學活動中增強創造力、人文素養、實踐力等綜合素質，這與新時代語文教學實踐目標相悖[1]。

二、案例教學法在小學語文教學中應用的策略

（一）增強學情與案例設計的契合性

小學新課標把學生劃分為三大學段并提出相應的育人要求，這客觀上為語文案例設計指明了方向，在此基礎上教師需積極分析學情，真正了解學生課堂上的學習需求，以迸發學習興趣、優化語文思維、掌握基礎知識為導向設計學生能接受、可理解、想探究的案例，發揮案例吸引學生參與語文學習活動的積極作用，使學生能在案例探究中高效學習，在潛移默化中強化學科素養，如語用能力、語感、讀寫能力等。例如，教師在針對《觀潮》設計案例時，可從大潮來之前、大潮到來時、大潮退去后這三個角度切入，指引學生閱讀與類比，能簡要描述不同變化階段的大潮，將案例視為遷移閱讀理解及課程內容填充的有力條件，使學生可有效增強閱讀理解能力。為使案例內容契合學情且可吸引學生探究，教師除準備契合課文主旨的短文外，還可用小視頻、圖片設計案例，滿足學生趣味探究需求，有效吸引學生關注并分析案例，使小學語文案例教學法得以發揮育人作用。

（二）豐富案例形式

小學語文案例教學形式不斷創新是高效利用案例完成授課任務的關鍵，基于此教師要豐富案例形式，拓寬案例教學法應用的渠道。例如，教師在進行《北京的春節》教學時，可將了解多種多樣的新年習俗視為案例創設的主旨，除準備群文閱讀類案例外，還可準備動手實踐類案例，引領學生在案例幫助與啟發下剪窗花、寫福字、設計對聯、寫吉祥話，接受民族文化熏染，優化語文學習體驗，豐富案例形式，多思路指引學生探究春節習俗，期間讀、寫、達、思、創兼具，本課教學效果得以優化。教師還可在學生案例探究形式的創新上下功夫，例如教師可鼓勵學生在小組內圍繞案例積極討論，協助完成案例分析任務，基于支架理論高效學習，尤其可解決部分學生無法主動參與案例教學活動的問題，打造民主、開放且活力十足的語文課堂，使教師可應用案例教學法高效育人[2]。

（三）提高案例教學法的綜合性

新時代語文課堂上要滲入五育并舉思想，為學生綜合素質強化助力，這就需要教師提高案例教學法的綜合性。例如，教師在進行《蝙蝠和雷達》的教學時，可以了解仿生科技為導向設計案例，指引學生分析案例中的仿生科技成果與哪種動物的特性有關，鼓勵學生設想與論證，培育學生思維能力、科學精神、想象力、表達能力等綜合素養。教師還可基于STEAM應用案例教學法，在打破學科壁壘的前提下整合案例教學所需資源，使教師可利用案例播撒“創客”種子，在此基礎上啟發學生利用科學、數學等學科知識大膽創想，寫出仿生科技理論創意應用方案，將科技創想與解決生活問題聯系起來，如垃圾分類問題、污水凈化問題等，這可在學生增強寫作能力的同時強化社會責任感，實現提高案例教學法綜合性教學質量的目標。

結束語

綜上所述，在小學語文課上應用案例教學法利于教師引領學生自學并助學生提升綜合素養，基于此教師要將學情與案例教學實踐聯系起來，豐富案例形式，使案例對學生來講不僅易于理解還具有探究吸引力，教師還要提高案例教學法的綜合性，繼而提高小學語文案例教學法的育人質量。

參考文獻：

[1] 王志俊. 案例教學法在小學語文教學論教學中的應用分析[J]. 新課程·上旬，2021（40）：87.

[2] 謝雅麗. 案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略分析[J]. 現代職業教育，2021（35）：192-193.