核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建策略

趙蕓

摘要：近些年來，我國經濟社會的日新月異發展不斷促進教育事業的改革，基于現階段教育事業開拓創新和深化改革的背景下，我國教育理念也隨之發生翻天覆地的變化，相對更加重視培養學生自身綜合素養。在初中階段，部分學生已經初步認識道德和法治，因此在該時期，教師必須正確引導和教育學生，這對于學生建立起一套較為完整而又系統的價值體系具有十分重要的積極作用。本文主要基于核心素養下探討在初中階段構建高效道德與法治課堂的有效策略，以供參考和借鑒。

關鍵詞：核心素養;初中;道德與法治;高效課堂;構建策略

引言：核心素養實際上就是指在系統學習過程中學生所形成的能力，該能力對于學生綜合發展具有十分積極的作用，同時其與當前社會實際發展需求相符合。在初中階段，學生自身理解能力、自主學習能力和認知能力能夠得到顯著提升，對其進行正確的道德與法治教育引導，可以幫助學生樹立正確三觀，這對于學生未來發展具有極為重要的現實意義，因此，在核心素養下，構建高效的道德與法治課堂，不僅有助于學生形成完整價值體系，還可以全面提升學生自身綜合能力，從而促進初中生高尚品質的形成。

一、核心素養下構建初中道德與法治高效課堂的意義

在適應社會發展和自身實際過程中學生必須具備的能力與品格，即為核心素養，在這其中主要包括團結合作、個人素質和愛國情懷等諸多方面，在核心素養下，初中教授道德與法治這門課程的教師，不僅可以不斷提升學生的情感認知價值觀認知，還可以幫助學生樹立正確三觀，促進學生綜合能力提升的同時，也可以推動學生的全面發展。由于學生核心素養的形成并不是一蹴而就的，所以教授道德與法治課程的教師必須在實際教學課堂上構建出一個十分有利于養成和發展核心素養的良好學習環境，這有助于初中生良好習慣的養成。對于道德與法治課程的教師而言，在實際教學過程中，必須幫助學生養成一個可以正確評價他人以及正確面對他人評價的積極態度，這樣不僅可以讓學生從多個角度重新認識自己，還能夠讓其自身素養得到顯著提升，從而實現真正意義上的全面發展。

二、核心素養下初中道德與法治高效課堂的現狀

現階段我國教育事業不斷深化改革創新，在實際教育過程中，不僅教學理念發生顯著變化，教育工作者也更加重視提升和發展學生自身綜合素養，同時也開始高度重視培養學生的核心素養，當前國家和社會上的教育機構十分支持學生核心素養的培養，而且不斷加大推廣力度。由此可見，在初中階段，學習道德與法治內容是不可或缺的環節，而構建高效道德與法治課堂，不僅可以逐漸加強初中生自身道德和法治觀念，還可以讓學生自主精神在潛移默化中得到顯著提升，與此同時，通過構建高效道德與法治課堂，還可以讓初中生對當前社會現狀產生一個正確認知，并最終形成理想觀念。從當前道德與法治這門課程來看，其課堂教學現狀并不容樂觀，依然存在諸多亟待妥善解決的問題，特別是學生和教師并未高度重視該門課程，該問題是核心素養下限制高效道德與法治課堂構建的主要因素。而當前根深蒂固的傳統應試教育則是最根本原因，無論是教師，還是學生家長，其往往更加關注學生數語外三大主科的學習。除此之外，在實際教學中，道德與法治教師在課堂上運用的教學方式相對較為單一，再加上該學科課程內容既枯燥又乏味，所以學生難以對該學科產生學習興趣和熱情，這會對學生核心素養的培養起到一定限制作用。

三、核心素養下初中道德與法治高效課堂的有效構建策略

（一）轉變教學方式

道德與法治這門課程具有較強應用性及實踐性，但是在現階段初中課堂教學的實際過程中，并未充分認識到該門課程進行實踐性教學的重要性，因此難以十分有效的充分融合該門課程的理論性以及實踐性，從而導致新時代學生不具備靈活應用道德與法治相關知識的能力，進而致使課堂教學無法達到理想效果。基于此，這對初中教授道德與法治這門課程的教師提出較高要求，在實際教學過程中，教師應當積極轉變課堂傳統的教學模式，并對新型教育理念進行應用，這可以讓今后的道德與法治課程取得良好教學效果。

例如，在課堂教授《追求民主價值》內容時，道德與法治教師需要及時做好反思工作，對教學過程當中存在的各種問題進行反思，通過多種途徑了解學生是否扎實掌握所學知識，并采取行之有效的措施妥善解決課堂教學當中存在的諸多問題，另外還要積極創新教學方法，這樣才可以全面提升初中生學習道德與法治這門課程的熱情和積極主動性。

（二）連接教學與生活

在授課時，教師應當對學生當下實際需求進行充分了解，不要在課堂上一味的講解教材上長篇大論的理論知識，現在的學生并不喜歡枯燥無聊的講學方式，若是學生愿意，其完全可以從互聯網平臺上搜尋并下載，網絡上擁有十分豐富的教學資源，教師在課堂上所講的內容并不如網絡上的全面。因此，教師需要對學生現階段的生活方式進行充分了解，尤其是現在的學生更加喜歡觀看小視頻來了解相關內容，教師完全可以從該方面入手，讓教學內容與小視頻相結合，更容易激發起學生學習的興趣。

例如，在學習《全面依法治國》內容時，教師可以從互聯網平臺上尋找相關素材。在2022年10月，欽州市某醫院的院長因為貪污受賄，被法院判處有期徒刑15年零6個月，請問上述材料中充分體現出了依法治國的哪些需求？教師為學生留出思考時間，然后讓學生回答，最后由教師補充并總結，并將學生引入教材，這樣不僅能夠鞏固所學知識點，還可以讓學生學以致用。

結語：綜上所述，在新時代背景下，初中構建全新高效道德與法治課堂的趨勢已經不容更改，培養學生核心素養，以及提升學生綜合素養，是當前時代選擇優秀人才的一個重要參考標準，同時其也對學生在未來激烈的社會競爭當中脫穎而出起到至關重要的作用。

參考文獻：

[1]車福祥. 核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J]. 中學課程輔導：教師教育， 2019（18）：1..

[2]黃曉軍. 試論核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J]. 中學生作文指導， 2021（17）：1.