優質高效的初中語文課堂教學策略

李東梅

摘要：在新課程改革以后，對教學質量以及教學方法都提出了新的要求，由此，教師在教學中，要制定有效的教學目標，營造良好的教學氛圍，與學生維持有效互動，從而打造高效優質的課堂氛圍。語文教學作為一門人文性學科，要讓每一名學生都能夠在課堂上學有所獲，為此教師要通過對于當前的初中語文教學進行深化改革來提升學生的學習興趣。文章針對當前初中語文課堂教學現狀以及應對策略展開分析，希望能夠為小學語文成績的提升提供一定幫助。

關鍵詞：初中;語文課堂;教學效率;策略與方法

為了更好地打造高效優質的初中語文課堂，教師在實際教學中要充分了解學生的特點，積極采取科學有效的方法激發學生的學習興趣，固定學習效果，提升教學質量。但是，當前小學語文教學還存在不確定性，還需要教師在實際工作中不斷摸索、總結經驗，更好為對學生進行培養，保障語文教學的實效性。

一、初中語文教學現狀

（一）教學思想未更新

語文沒有標準答案，這是多少年教學經驗的老教師所說的一句真話，當前語文課堂教學有許多教師在答案上矯枉過正，將參考答案看作是語文分析的唯一答案，語文的教學是借助學生對問題的理解以及課堂氛圍的影響，在學生內心產生的一種情感變化，從而得到的一種參考性意見并不是標準化的答案。所以，當前教師必須要解放思想，在新課程改革的理念之下，實施語文課堂教學，培養學生的創新意識。

（二）不能熟練使用多媒體技術

在信息技術高速發展的今天，如果不會使用信息終端設備將成為新時代的文盲，那么在語文教學的過程中，多媒體的引入可以將抽象的事物具體化，使語文課堂教學不再局限于時間和空間的限制，能夠將千里之外的景色展現在學生的眼前，這樣我們的課堂教學就能夠變得豐富多樣，但是有許多教師在多媒體操作上存在著一定的問題。這就使得我們的語文課堂淪為了單純地念幻燈片模式，這樣學生學習起來也比較乏味，更不能夠突出多媒體對于課堂輔助教學的特點。

二、初中語文高效課堂的打造策略

（一）加入多媒體網絡資源，促進學生對學習內容的初步了解

現在教育技術的不斷發展為我們的語文教學提供了便利，在開展初中語文教學的過程中，我們可以借助多媒體業務，這樣能夠對學生的認知提高，立體化，全面化的引導，例如在開展《三峽》這篇課文進行教學的時候，我們要想提高學生對于現在的認知，能夠讓他們體會重建鐵杖領先地質的高山特點，就需要將三峽的美景借助多媒體教學引入到課堂之中，這樣學生才能夠體會出什么樣的山是連綿不斷的，什么樣的山可以隱天蔽日。這樣的課堂教學能夠從根本上提高學生對知識的理解水平，也降低了學生的學習難度。教師在應用多媒體開展教學的過程中，應該對多媒體的直觀展示進行精細講解，將課本中的抽象知識以具體實物展現在學生眼前，能夠提高學生的學習興趣，也可以拓寬學生的認知范圍。

（二）將激發學生學習興趣作為教學的第一目標

在初中語文學習的過程中，我們需要明確引導學生的學習興趣，由于知識的學習本身充滿了一定的工作性的過程中，就有個想方設法來完成學生知識的學習，這樣才能夠從他們能力的發展。在初中階段，雖然字詞已經不作為學生考上的重點，但是積累一些好詞好句依然是我們課堂教學的必要環節在講課的過程中就是可以針對某些內容展開拓展。

例如：《記承天寺夜游》這篇文章中，蘇軾筆下的竹白影可以被想象成為是水中的藻、荇;亭下的積水可以被他看作為一潭湖水，這些都可以讓學生作為想象的空間來完成對文章內容的答案認知。

（三）合作探究幫助學生進行更好的學習

在傳統的語文課堂開展教學時，學生的學習多數是孤立的，絕大多數時間都停留在聽教師講授課文內容的環節。但是語文學習是學生對作品情感的感覺，就是要通過學生的參與來提高學生對語言文字的把控能力，在開展教學時我們可以先安排自主學習，讓學生對自己的認知有了明確的答案后，開展小組合作討論，在合作中對自己的答案進行修整，這樣才能夠上個人情感，更符合與作者的情感。

（四）將知識生活化

傳統語文教學中，學生均為被動接受知識，缺少自己的思考，這不利于學生知識的學習。由此，教師應該積極革新教學模式，采用體驗式教學方法，為學生營造良好的學習環境，給予學生豐富的情感體驗，使知識生活化，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，更好地掌握新知識。

三、結語

在當前素質教育深入的過程中，我們必須要讓學生能夠通過課堂的學習來提高自己對知識的掌握水平，雙檢工作的實施是在根本上減輕學生的負擔，保護學生的學習心理，為此我們應該在開展初中語文教學的過程中，提高學生對于可能的參與程度，從根本上解決學生在課后學業負擔過重的問題要向45分鐘要效率，這樣才能夠促進學生語文核心素養的提升和人文情懷的發展。

參考文獻：

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