素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應用分析

南文娟

◆摘? 要：現(xiàn)階段，人們越來越關注小學生的綜合素質(zhì)，體育教學的關注度越來越高。素質(zhì)拓展訓練作為切實地改革小學體育教學的途徑之一，對于提高小學生的身心素質(zhì)等作用巨大。并且，素質(zhì)拓展訓練本身也十分符合新課改要求，是非常好的教學應用工具。基于此，本文就從素質(zhì)拓展訓練的應用入手，結(jié)合小學體育教學實際情況，基于對現(xiàn)狀的分析，重點著墨于策略的探索。

◆關鍵詞：小學體育教學;素質(zhì)拓展訓練;意義分析;現(xiàn)狀;策略探索

一、引言

素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中，能夠更全面的從心理、生理機能等方面，鍛煉小學生的體育水平，并挖掘小學生的體育潛能，在培養(yǎng)小學生的體育素養(yǎng)方面具備著十分獨特的優(yōu)勢，作用突出，意義重大。

二、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的意義

1.激發(fā)學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的小學體育課程設計中，由于課程形式和內(nèi)容比較單一，導致很多小學生的體育專業(yè)學習積極性不高，興趣不強，課堂一心只顧著玩，卻忽視了體育課程的教育意義和價值。而引入素質(zhì)拓展訓練，能夠?qū)Ⅲw育課堂的氣氛帶動起來，通過多樣化的互動設計，提升體育課程的吸引力。并且，素質(zhì)拓展訓練通過任務布置設計，將競賽性與趣味性融入其中，能夠更好的將小學生引入到體育教學活動中來，使小學生感受到體育的樂趣，并且切實的在體育教學中，獲得各項能力素質(zhì)的綜合提升。

2.鍛煉小學生的創(chuàng)造能力

素質(zhì)拓展訓練是一種新的體育教學策略，是以團隊形式開展的體育教學活動，更關注團隊性的協(xié)作能力的培養(yǎng)。在小學素質(zhì)拓展訓練中，屬很多教學任務都是十分考驗小學生的創(chuàng)新能力的，尤其是培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，能夠為小學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供巨大的啟迪作用。

三、小學體育教學現(xiàn)狀分析

小學體育學科開設的目的就是增強小學生的身體素質(zhì)，通過體育鍛煉教育，培養(yǎng)小學生的體魄，并且，借助體育教學的其他因素，調(diào)節(jié)小學生的心理素質(zhì)，保證小學生能夠在體育鍛煉中，獲得一個健康的身心狀態(tài)，為學習提供前提性的保障。但是，傳統(tǒng)體育教學卻僅僅關注小學生的體能鍛煉，教學的內(nèi)容和方式聚焦于體能訓練項目，忽略了素質(zhì)培養(yǎng)。新課改的發(fā)展，新的時代背景下，小學體育教學也逐漸引入了一些新的方法和理念，素質(zhì)拓展訓練項目逐漸走入師生的視野，并且逐漸推廣應用。由于素質(zhì)拓展訓練對于硬件條件以及教師的專業(yè)能力等要求更高，其在小學體育教學中的融入并非易事。一些小學體育教學在課堂設計中，由于客觀條件限制或者觀念影響，教學改革實施問題較多，限制性問題解決起來也困難重重。

四、素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學活動中應用的策略

（一）充分發(fā)揮學校的場地及硬件設施

教師在開展素質(zhì)拓展訓練的過程中，必須要以學校已有的實際教學資源和環(huán)境為依據(jù)，充分利用校園資源如場地、體育設施、體育器材等，為素質(zhì)拓展訓練提供必要的基礎硬件、軟件保障，保證素質(zhì)拓展訓練的順利開展。例如，以小學生體育訓練中時常開展的“捆綁行動”為例，作為十分受小學生歡迎的體育運動項目，“捆綁行動”在培養(yǎng)小學生的團隊意識、合作能力等方面具有十分有效的作用。在活動過程中，學生能夠通過活動，達到鍛煉身體、互動交際、協(xié)作配合等體育訓練素質(zhì)培養(yǎng)目標。“捆綁行動”在開展過程中，對于學校的環(huán)境和場地要求較高，并且，該活動本身參與人數(shù)比較多，相應的安全保護措施必須到位。因此，在開展該活動前，必須要綜合考慮學校的活動場地是否合適，包括活動場地是否夠大、防護用品是否充足等，具體包括班級人數(shù)情況統(tǒng)計、場地空間選擇、其他班級的上課情況、場地安全設施、安全護墊數(shù)量等。以充足的教育資源，保證素質(zhì)拓展訓練的安全、健康、高質(zhì)量開展，確保班級活動能夠順利開展。

（二）完善和創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓練項目

對于小學生來說，長期單一的體育活動項目必然會使小學生產(chǎn)生疲勞感，進而興趣漸漸降低，“捆綁行動”等固然十分有趣，也能夠達到活躍課堂的目的，但是還需要不斷的完善創(chuàng)新，使其能夠符合小學生的好奇心強、興趣保持時間短、注意力集中時間分散等特征，結(jié)合小學生的心理需求，合理設計素質(zhì)拓展訓練項目，充分發(fā)揮創(chuàng)設計的優(yōu)勢。

例如，為了更好地培養(yǎng)小學生的各方面體育素養(yǎng)，教師必須要不斷引入和創(chuàng)新體育項目形式內(nèi)容。如，教師可以引入“搜捕游戲”，選擇幾名學生，充當警察，其他學生四散分開，警察和小偷同時蒙住眼睛，展開警察抓小偷的游戲，抓住為勝利。還有如組織小學生開展“無敵風火輪”游戲，選擇空曠的操場，引導學生用報紙和膠帶制作一個大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來，全隊成員在圓環(huán)上邊走邊轉(zhuǎn)動圓環(huán)……如此，用創(chuàng)新的方式，能夠更有趣的將素質(zhì)拓展訓練變得十分具有吸引力，創(chuàng)新學生對體育教學的認知，提高學生的體育訓練積極性和興趣熱情。同時，還能夠通過趣味化、創(chuàng)意化的活動設計，促進學生互動交流，學生一起探討如何闖關，一起思考如何解決問題，一起合作完成任務……對于培養(yǎng)小學生的邏輯能力、創(chuàng)新思維能力、合作能力等十分有幫助。

（三）強化教師的素質(zhì)拓展訓練意識

對于小學體育教學來說，很多體育教師簡單的認為體育教學就是要完成課標與課程大綱所規(guī)定的教學任務即可，卻忽視了學生的素質(zhì)培養(yǎng)。素質(zhì)拓展訓練作為小學生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要途徑之一，不可或缺也不容忽視。在小學體育學科教育中，體育教師需要不斷創(chuàng)新體育教學思維，擺脫傳統(tǒng)教學思維的桎梏，科學研討小學體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題，合理設計體育教學，組織開展系列高質(zhì)量的素質(zhì)拓展訓練，為小學生的體育能力與素養(yǎng)的綜合提升提供必要的教育指導和鍛煉。

具體來說，在日常的體育課堂建設過程中，體育教師不僅需要在實踐中多應用新的教學手段，多引進新的方法策略，多創(chuàng)新設計新的教學模式，還需要不斷的學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。如教師可以在課余時間，瀏覽一些體育教學網(wǎng)站，學習先進的、專業(yè)的素質(zhì)拓展活動項目案例，學習其優(yōu)秀經(jīng)驗，并對其進行合理分析，結(jié)合自己的教學對象與實際教學需求，科學應用在實際的小學體育教學中，豐富和完善素質(zhì)拓展訓練活動。

五、結(jié)束語

總之，素質(zhì)拓展訓練的優(yōu)勢不言而喻，體育教師在日常教學中需要積極創(chuàng)新引入應用，不斷探索完善，使其成為促進小學生的體育素質(zhì)全面提升的利器。

參考文獻

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