小學音樂課堂教學中聲勢律動的實踐運用探討

劉淑琴

◆摘? 要：國家非常重視基礎教育事業的發展，教育部門對于小學音樂的課堂教學提出了新的要求，需要小學音樂教師為學生們提供優質教學服務，善用有效的教學方法，實施多樣化的教學策略，促進他們身心的健康成長，并從根本上提升學生的審美水平、主體優勢、藝術表現力等。聲勢律動的實踐運用價值頗高，小學音樂課堂教學特色盡顯，實踐工作將走向更大的成功，確保所有學生愛上音樂，積累下豐富的知識經驗，繼而找到正確的奮斗方向。

◆關鍵詞：小學音樂;課堂教學;聲勢律動;實踐運用;探討分析

小學音樂是一門重要的課程，直接影響著素質教育的進程，決定著素質教育的最終結果。徹底打破傳統固化的音樂教學模式，實現聲勢律動的實踐運用，并且借助聲勢律動的實踐機會，深入挖掘小學生的內在潛能，隨即開啟他們的智慧之門，也使他們真正體會到音樂學習的樂趣，發現音樂課程的魅力，具有非常重要的現實意義。聲勢律動的實踐運用，有利于學生們思維、動作的有效統一，有助于學生們節奏意識的不斷加深，可謂一舉數得。

1.小學音樂課堂教學中聲勢律動的實踐意義

做出一些動作，同時發出聲音，這樣的情感表達形式即為“聲勢”。有節奏的跳動，有規律的運動，這樣的情感交流形式即為“律動”。新課改背景下，聲勢律動教學作為最具特色的音樂教學方法，在小學音樂課堂教學中的實踐運用優勢較大，不同于傳統固化的教學方式，它的引導作用非常突出，對于小學生音樂知識的有效學習，課堂活動的積極參與，創新思維的充分活躍，能力水平的穩步提升來說產生了積極的影響[1]。音樂教師把控好教學節奏，進行聲勢律動的實踐運用，有效利用該方法，吸引到所有學生的注意力，使其全身心投入，發展成為高素質、創造型的藝術人才，學生們認知體驗非常真實，探究熱情愈發高漲，個性化發展之路走得一帆風順，成熟化發展目標、創造性發展目標的實現只是時間問題。

2.小學音樂課堂教學中聲勢律動的運用價值

聲勢律動在小學音樂課堂教學中的運用價值，具體體現在三個方面。首先，實現了聲勢律動的實踐運用，是大大提升小學生想象力與創造力的一大關鍵，同時提高學生們感悟力、節奏感的關鍵所在[2]。其次，聲勢律動的實踐運用，可以避免音樂教學的低效化，降低授課形式化、互動表面化等問題的發生率，學生成為課堂主人翁，不斷豐富知識儲備，將擁有更多的發展機會。最后，聲勢律動的實踐運用，有助于小學生知識技能的熟練掌握，變枯燥乏味的教學過程更加精彩，使學生們在良好的教學氛圍中，被開發出無限的潛能，去感受歌曲結構的變化，音樂節拍的變化，主動嘗試小組合作、探究實踐等，進入最佳的發展狀態，真正得以德智體美的全面發展。

3.小學音樂課堂教學中聲勢律動的實踐運用

3.1了解學生學情，優化教學效果

音樂教師組織課堂教學活動的時候，必須了解班級學生實際的發展情況，根據班級學生的接受能力、興趣愛好、性格特點，進行聲勢律動的實踐運用。不斷調動小學生主動學習的積極性，鼓勵他們成為課堂的真正主人，聲勢律動的實踐運用，取得理想化的教學效果，潛移默化中也將形成更加和諧的師生關系。比如，在學習歌曲《粉刷匠》時，筆者特意借助多媒體設備播放了歌曲，營造出輕松的、愉悅的教學氛圍，激發學生濃厚的學唱興趣，再通過各種動作的展示，進一步提升學生的音樂感知力、律動節奏感。與此同時，筆者還鼓勵學生調整好自己的心態，對于接下來的課堂活動充滿期待，通過播放不同的音樂，及時轉換聲勢律動教學形式，充分體現教學趣味性。所有學生的學習感受都是真實的、有效的，聲勢律動教學方法的應用價值得以初步顯現。

3.2加強教學指導，實現環環緊扣

現如今，聲勢律動教學方法在小學音樂課堂教學中的普及應用非常受歡迎，這種特色的教學方式，使小學生準確感受到了“音樂節拍”，集中了全部注意力，進行著音樂知識的有效學習。教師加強教學指導，用心觀察學生表現，及時指出部分學生的不足之處，對于學生們改進問題、突破自我、挑戰未知來說，起到了重要的作用。聲勢律動充分地融入音樂課堂，音樂教學環環緊扣，遠比教師一味地進行理論知識的灌輸指導好得多。比如，在講授《讓我們蕩起雙槳》時，筆者就設計了不同的動作，跟隨不同的節拍做出動作，同時加深學生對于音樂節拍的了解，幫助他們更好地掌握拍子的特點。與此同時，筆者還優化了動作設計，結合主要的教學內容設計出了代表性動作，一方面實現音樂節拍、聲勢律動的完美融合，另一方面則鍛煉著所有學生的身體協調感。最后詢問學生感受如何，實施鼓勵性評價策略、啟發性評價策略，直接評價他們的表現，不斷增強學生自主練習、綜合實踐的信心。

3.3豐富音樂情感，轉化個人能力

聲勢律動的實踐運用，極大地考驗著音樂教師的教學能力。教師優化教學設計，順勢補充教學內容，借助聲勢律動教學法的應用機會，直接豐富學生的音樂情感很重要。比如，在教學《紅蜻蜓》時，完成動作教學任務后可以鼓勵學生以小組為單位，進行音樂的感知，感受音樂中的情感。再鼓勵學生們自行設計動作，充分體會音樂情感，獲取到不一樣的情感體驗后，將知識經驗統統轉化為個人能力。

4.結束語

總而言之，小學音樂教師要遵循聲勢律動教學的基本原則，調動學生的音樂情感、學習興趣、積極性等，促進他們身心的健康成長，進一步提升學生審美水平、主體優勢后，引領他們走向成熟，成為一名合格的時代新人。

參考文獻

[1]李鑫.小學音樂課堂聲勢律動的實踐運用[J].才智，2020（35）199-200.

[2]張文東.聲勢律動教學法在小學音樂教學中的應用價值[J].北方音樂，2020（07）65-66.

[3]徐佳.小學音樂課堂聲勢律動的教學研究[J].新課程·小學，2019（04）112-113.