創(chuàng)設小學語文高效課堂策略

羅佳美

◆摘? 要：高效率的課堂教學是每個教育者的奮斗目標、價值追求，也是社會、家庭、學校共同的希望。有效的課堂教學能給學生提供廣闊的學習空間，促使學生發(fā)揮學習的潛能和智慧，使學生在有限的時間內(nèi)最大限度地獲得知識和信息，從而提高能力素質(zhì)。因此，作為一名小學語文教師，我們要明確自己的責任和使命，認識到高效課堂教學的重要性，要以新課程改革的理念和標準為核心，結(jié)合小學生的認知規(guī)律和學習特點，進行深入的探索，以達到教學方法的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)高效語文課堂的創(chuàng)建。

◆關鍵詞：小學語文;高效課堂;創(chuàng)設策略

隨著教育教學體制改革的全面實施，各學科課堂教學發(fā)生了很大的變化，取得了令人矚目的成果。但在喜慶、熱鬧的氣氛中，我們?nèi)阅芡ㄟ^理性的思考，發(fā)現(xiàn)小學語文課堂教學的不足與缺陷。因此，如何從根本上打造高效的小學語文課堂，展現(xiàn)語文教學的創(chuàng)造性，是值得每一位語文教師深思和探索的問題。有鑒于此，本文將借鑒現(xiàn)代教育教學理論，結(jié)合有益的教學實踐經(jīng)驗，從精心設計課堂導入、突出課堂提問環(huán)節(jié)、組織課堂合作活動以及創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式等四個方面，分析了創(chuàng)建小學語文高效課堂的教學策略。

一、制作有趣課件

多媒體課件的應用可以使課堂教學實現(xiàn)知識呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，有效地調(diào)動學生的感官參與，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生新鮮的感覺。所以，小學低年級語文教師應該改變過去的語言講解加板書那種蒼白無力的教學范式，不斷學習提升自己的信息素養(yǎng)和技能，從而合理、巧妙地利用多媒體設備，制作出精美而又富有趣味性的課件，并適當?shù)貙D片、動畫或錄像插入其中，使知識更加生動活潑，調(diào)動學生的感官體驗和參與，優(yōu)化學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在講授《坐井觀天》這篇課文時，本篇課文的教學目的就是要讓學生理解“坐井觀天”的含義，為使學生充分發(fā)揮想像力，激發(fā)學生的學習興趣，筆者在重新上課之前做了充分的準備。筆者先從網(wǎng)上下載了一些相關圖片，并對這些圖片進行整理，添加到課件中，然后在課堂教學過程中，引入課件，讓學生根據(jù)課件圖片進行學習。在學生面對煥然一新的課件時，學生的學習熱情開始變得高漲，接著，筆者又讓學生繼續(xù)閱讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，同時，筆者伴隨課件的講解，幫助學生更好地理解課文的意思。這樣，在小學語文教學中，筆者通過課件制作的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

二、創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式

信息技術的發(fā)展與應用，可以促進知識呈現(xiàn)方式的變革，進而促進學生理解速度的加快，推動高效課堂的建立，從而推動知識呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新。小學語文教師應與時俱進，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和信息技能，才能合理巧妙地運用多媒體等信息技術輔助課堂教學，將教材中的知識內(nèi)容以動態(tài)、形象的方式呈現(xiàn)出來，揭示知識的形成和發(fā)展過程，使學生能夠在生動的畫面和情景中，對知識有更好、更快的理解，提高學習效率。

比如，在講授《草原》一節(jié)課時，該節(jié)課的教學目標是使學生了解草原的景觀，同時，該節(jié)課的內(nèi)容具有一定的局限性，為突破這一局限，筆者采用了多媒體技術進行教學。在課堂上，筆者通過多媒體為學生展示了有關草原景觀的圖片，通過直觀的方式，促進學生的認知速度。

三、營造良好教學氛圍

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師常采用灌輸式教學方式展開課堂教學，使整個課堂氣氛單調(diào)乏味，死氣沉沉，極大地削弱了學生的積極性和熱情。針對這一問題，小學低段語文教師應從學生生活實際出發(fā)，不斷觀察、挖掘，收集各種與學生生活經(jīng)驗、個人經(jīng)歷和已有經(jīng)驗有關的要素、事例和材料，進行巧妙的整合，使之融入教學過程，創(chuàng)設生動有趣的課堂教學情境，營造良好的教學氛圍，促使學生感受語文知識的博大精深，體味其現(xiàn)實意義，并具有更強的學習熱情。

比如，在講授《狐假虎威》這篇課文的時候，為了營造更好的課堂教學氛圍，筆者結(jié)合課文內(nèi)容為同學們設置了課堂游戲。第一，筆者引導學生閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容，然后，筆者再讓學生扮演課文中的角色，把課文內(nèi)容通過表演形式表現(xiàn)出來。這樣，學生既能把握好課文的內(nèi)容，又能體會到學習語文的樂趣。通過這種方式，在小學語文教學中，通過創(chuàng)設課堂情境趣味性，營造良好的教學氛圍，提高學生學習熱情。

四、開展趣味課堂活動

課堂教學的基本載體是活動，促進課堂活動的趣味性符合低年級學生的認知特點和興趣，能使他們更多地參與到活動中來，使他們在娛樂中學習。所以，小學低年級語文教師應從語文教學的基本內(nèi)容入手，結(jié)合學生的興趣愛好、基本需要，設計游戲活動，確保游戲具有一定的趣味性，有較強的教育意義，促使全體學生參與其中，在玩中玩，在玩中讀，在讀中玩，在學中玩，在學中玩，在學中玩得更有趣。

比如，在講授《紙船和風箏》這篇課文時，為了提高學生主動參與的熱情，筆者針對學生開展了趣味閱讀活動。課堂結(jié)束后，筆者首先從課文內(nèi)容展開教學，通過對課文中的生詞進行分解，吸引學生的注意，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗和認識，讓學生進行學習。筆者將在此過程中更好地引導學生進行閱讀，幫助學生獲得更多的知識。這樣，筆者在小學語文教學中，通過課堂活動的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情。

總之，課堂構(gòu)成因素很多，創(chuàng)設高效課堂是一項復雜而艱巨的工程，也是每一位教育者必須完成的一項任務和目標。小學語文教師要同時具備以下基本素質(zhì)：從整體出發(fā)，充分考慮課堂教學的各方面因素，貫徹現(xiàn)代教育的基本理念，實施創(chuàng)新策略，從而在課堂教學中發(fā)揮整體效能，順利創(chuàng)建小學語文高效課堂，使學生真正從語文學習中獲益。

參考文獻

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