論互聯網時代高中美術圖像識讀教學

楊艷清

◆摘? 要：隨著目前我國新課改的不斷深入和實施，教育部門對于高中美術教育變的更加重視。目前，在開展高中美術圖像識讀教學的過程中，圖像的使用也變的更加的廣泛，美術教師在開展教學的過程中，還需加強對學生進行圖像運用的重視，對于其中的不足還需重視，積極采用互聯網技術，讓高中美術圖像識讀教學的策略得到有效的優化。因此，本文對互聯網時代下，對于高中美術圖像識讀教學進行了分析，希望可以給高中美術教學起到推動的作用。

◆關鍵詞：互聯網;高中美術;圖像識讀

一、引文

在目前教育不斷發展的背景下，高中美術圖像識讀教學的模式也在不斷地變化，尤其是在目前互聯網時代的背景下，學生的鑒賞素材已經不只是局限在教材中，范圍得到了有效的擴大，內容也變得更加的豐富，思想認知也得到了提升。然而，作為高中美術教師，還需對高中美術圖像識讀教學的策略進行不斷地優化，讓學生的鑒賞層次得到提高。采用互聯網技術開展高中美術圖像識讀教學，可以采用網絡資源對學生的鑒賞素材進行豐富，還能指導學生對藝術作品的深層內涵進行挖掘，讓學生可以對基本技巧進行熟練地掌握，以此讓學生的美術鑒賞素養得到有效的提高。

二、目前高中美術圖像識讀課堂的現狀分析

在目前高中的美術教學課堂中，很多美術教師依然采用傳統的教學方式開展教學，教師沒有給學生構建一個輕松愉悅的學習氛圍，所以使得美術課堂缺少活躍度，教師和學生之間也無法進行有效的互動和交流，導致一些學生對于美術知識學習的積極性喪失。在這種情況下，由于教師的教學模式沒有創新，所以使得學生對于美術知識的學習興趣較低，這種情況不利于美術教育的發展。有些美術教師認為，美術教學就是指導學生進行繪畫，所以沒有重視給學生構建一個活躍的美術課堂，只要學生完成了教師所布置的繪畫作業就可以，這種情況下使得學生美術知識的學習效果受到了嚴重的影響。此外，因為高中生正在面臨著高考帶來的壓力，所以家長和學校比較重視學生的文化課成績，因此沒有重視美術教育，學生所學習美術知識的時間也相對有限，使得學生的美術知識比較薄弱。

三、互聯網時代下開展高中美術圖像識讀教學的策略分析

（一）教師需要給學生開展情境教學

在目前互聯網的時代背景下，開展高中美術教學的過程中，教師還需對信息技術進行充分的利用，對于高中美術圖像識讀教學資源進行有效的整合，通過給學生創設相應的教學情境，給學生展示相應的美術作品，按照鑒賞的內容，向學生開展美術知識教學，讓學生能夠產生一種身臨其境的感覺，從而能夠加深對美術作品的認識，這樣可以讓學生的藝術鑒賞水平得到有效的提高。

例如：以《走進抽象藝術》這個單元為例，由于在美術教學的內容中，所涉及到的面相對比較廣泛，所以其中很多內容不夠形象，教師如果只是采用語言教學，那就無法對美術作品進行清晰的說明，因此，教師還需對信息技術進行充分的利用，積極給學生播放一些教學的視頻和音樂等，并且可以在其中適當地加入一些解釋性的圖片以及文字信息，從而給學生構建一個良好的教學情境。比如在學習《輝煌的中國古代工藝美術》這個單元的時候，在進行鑒賞學習的過程中，因為大部分的藝術作品所表現的年代相對比較久遠，學生無法對鑒賞的深度進行有效的掌握，所以教師可以采用信息技術，通過綜合性的表現方式，比如圖文結合和語言符號等，讓復雜的鑒賞問題可以簡單化和清晰化地呈現在學生面前，這樣可以讓學生對美術作品進行更好地了解。

（二）對圖像并置對比，對作品的藝術風格進行辨析

在開展高中美術圖像識讀教學的過程中，為了可以讓學生能夠形成尊重世界文化多元化的學習想法和態度，在開展授課教學的過程中，教師可以合理地給學生選擇一些藝術大師的作品，這樣可以讓學生對藝術大師進行了解。然而，因為高中生對于美術作品的理解程度相對較低，所以學生在對藝術大師的作品進行賞析的過程中，對于一些抽象的作品無法進行深入的理解，在這種情況下，教師可以采用互聯網技術，采用一些非常規的欣賞作品方式。

例如：教師可以采用圖像并置比照的方式，以此對學生開展教學。所謂的圖像并置比照教學，就是教師把兩張或者多張藝術圖像在課堂中給學生一同進行展示，這樣可以讓學生通過對比的方式進行學習。比如把我國蘇州園林的漏窗和其他地區的窗戶進行比照，可以讓學生通過這種對比的方式去欣賞蘇州園林的藝術，讓學生可以對作品所具備的藝術風格進行直觀的對比和辨析。教師可以采用并置比照的教學模式，尤其是在講解藝術風格和理解作品差異性等方面，圖像并置比照的方式在其中發揮著重要的作用，可以讓教學難度得到有效的降低，讓高中美術圖像識讀教學的質量得到有效的提高。

（三）采用互聯網技術對美術鑒賞內容進行豐富

在對高中生美術作品鑒賞課進行指導的過程中，經常需要給學生展示大量的藝術作品，需要把這些作品集中起來進行講述，讓學生可以在對比和分析的過程中對作品進行賞析，所以需要對鑒賞資源進行有效的豐富，還需積極采用互聯網技術，可以讓問題得到有效的處理，不但可以把作品通過超高的像素進行展示，讓學生進行仔細的觀察，同時還能讓資源匱乏的問題得到有效的解決。

例如：以《四景山水畫》這部分內容為例，需要學生對山水畫的專業術語進行了解，對于山水畫的基本技法進行體驗，讓學生可以在賞析的過程中對中國傳統山水畫的特色和表現形式進行了解。教師可以采用視頻的方式，給學生展示一些畫作，比如《千里江山圖》，讓學生進行思考，比如：這幅畫的創作特點是什么？所描繪的是哪個季節？之后引入我國山水畫的發展歷程中，同時再給學生出示其他的山水畫，讓學生可以在對比的過程中對構圖方式進行欣賞。通過互聯網的資源作為教學的依托，可以讓學生學習的注意力得到提高，并且讓學生的鑒賞技巧得到加強。

四、結語

在開展高中美術圖像識讀教學的過程中，還需對圖像知識的重要性進行認識。隨著互聯網技術的發展和進步，我國目前已經進入到信息化的時代背景下，美術教師還需和互聯網技術進行有效的結合，以此可以讓學生對藝術作品進行更加直觀的理解，同時可以讓學生的美術欣賞能力得到有效的提高，給學生的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻

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