微課在小學數學教學中的有效運用

欒成

【摘要】小學數學教師要緊跟教育的步伐，思考如何科學合理運用微課等新型教育模式，改革教育方法 ，從而不斷提升小學數學課堂的效率。教師要圍繞數學的目標、教材的內容結合多媒體教學工具進行改革探索，巧用微課教學設計在小學數學課堂中滿足學生的學習需要，進而培養學生的數學思維和數學能力。善于開創新型的教學手段、利用先進的教學方法幫助學生學好小學數學，進而使學習效率大幅度提高。

【關鍵詞】 微課教學;小學數學;應用初探

一、分析學情背景，感知切入方向

教師在教學過程中經常會發現一個問題，很多學生在課堂上看起來像是在聚精會神的聽講，實際上大腦已經開了小差，心不在焉的想著其他事情，沒有辦法全神貫注的去認真聽課。正值朝氣蓬勃的少年時代，孩子的內心總是對新奇的事物感興趣，而數學課堂上，大多都要面對一系列的數字運算以及各類幾何圖形，學生內心可以感受到的，只有粉筆摩擦黑板的聲音和老師口中一條條變幻無窮的公式聲音，難免覺得枯燥乏味。周圍環境的各種變化也是影響學生專注學習的原因之一。而微課的新型教學方式則改變了這一情況。微課是中文、數字、圖片、聲音、視頻相結合，雖然只有短短的幾分鐘，但在這短暫的幾分鐘內，不僅能讓學生的注意力集中到最高，還大幅度提高了學生的學習效率，從而使學生能夠明確課程的學習目標，效果自然不言而喻。

例如，在四年級數學《乘除法的關系和乘法運算律》一課時，如果能搭配上日常生活中超市購物的圖片及動態演示圖，再加入乘除法的運算公式，制成微視頻。學生一看就能清晰明了的得出答案，了解乘除法的運算規律。這時，視頻中出現了畫外音：“除法是乘法的逆運算，零不能作除數……”這樣一來，既激發了學生的學習興趣，又成功地切入了數學學科的主題。

合理運用微課程，能夠讓學生在愉快輕松的氛圍下學習，激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的能力，將枯燥乏味的數學知識轉化為“樂趣”。

二、及時發現問題，深入研究交流

隨著教育事業的不斷發展和進步，經濟社會的不斷持續進步，多媒體技術也得到了廣泛的應用與發展，對于我們的小學教學教育也產生了極為寬泛的影響。我們需要對于當前教育現狀下課堂，對于多媒體技術的應用所出現的優缺點進行深入的分析，并且進行優化。而如何利用信息技術融入小學數學教學課堂，讓我們的教學課堂更加多姿多彩，則需要我們廣大一線教師進行深入的思考。實際上，信息技術的優點眾多，可以幫助我們打破傳統的教學模式，優化教學流程，將多媒體工具與我們所教學科進行融合，而且信息技術的大數據功能可以讓我們的教育理念得到更新，信息時代的到來，不僅社會要跟上大數據時代的發展，教育也需要跟上大數據發展的步伐。應當運用微課設計幫助學生們不斷發現自己的問題，在實踐的過程中不斷改正問題，幫助孩子們實現更加高效的學習。

例如，在四年級數學《三角形》一課中，如何量角是重點和難點。為了更好的讓知識點變得簡單易懂，可以將使用量角器的方法技巧融入進微課程，通過動畫情境，帶領學生認識量角器，掌握量角的方法。本課內容中，概念較多，而且十分復雜。利用微課進行動態演示，可以引導學生正確使用量角器，規范操作。這樣可以更好的將死板的內容呈現在學生眼前，為學生創造了思維想象空間，在打好基礎知識的情況下還大大加深了印象。如果知識點之間的定理容易被混淆，那么教師就可以設計關于這一知識點的微課內容，讓學生再課前通過微課和教材二者結合預習，能夠讓學生首先了解這一內容的重難點，并且能讓學生自學發現自己的問題所在。通過預習以后在帶著明確的學習目標在課堂上聽課學習，能夠讓學生的學習效率得到很大的提升，在課堂上就能通過教師的講解解決自學時不清楚的問題或者加深對于知識點的理解。

三、實踐最具代表，總結才能遠航

微課教育模式更加尊重學生學習態度的培養，所以在學習過程中要根據不同學生出現的問題，采取有針對性的教學措施，最大限度地激發和調動學生的積極性。微課可以多次重復的觀看視頻，在教學過程中，性格靦腆內向的學生常常不愿與老師分享學習中遇到的疑惑，從而導致成績在原地踏步，而微課正是解決了這一問題，學生可以自主對于設計出的課程再次進行學習，不斷解決自己的疑惑。

例如，在數學學課《平行四邊形和梯形》一課時，學生對于面積這個看似形象、實則難以想象，不易理解。如果將這類問題加以講解，制成微視頻，讓學生根據視頻來理解圖形的特點，通過自主思考了解這類習題的解決方法。但是，需要注意的是，微課短小精煉，但未必會把所有的問題系統化。、此時如果說微課是一杯咖啡，目的明確、針對復習進行二次查漏補缺，那么傳統教學就是一杯熱牛奶，彌補對方的不足，與其共同完成教學目標。總而言之，微課應用是在小學數學學科的教學中能夠快速提高教學效率的教學手段。

參考文獻：

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