我國大學生對可持續發展的認知調查

衣建華，呂光洙

（1.沈陽師范大學教育科學學院，遼寧 沈陽 110034；2.惠州學院教育科學學院，廣東 惠州 516007）

一、問題的提出

可持續發展是人類對世界文明的一種全新認識，也是人類為了破解教育、環境、經濟和社會問題，以及它們之間關系失衡所做出的因應選擇。為了推進可持續發展，聯合國于2015年提出具有劃時代意義的可持續發展目標。優質教育便是可持續發展目標之一，具體指“確保包容和公平的優質教育，促進所有人的終身學習機會”。我國積極響應聯合國可持續發展目標的實現，正在根據國情履行共同責任。國務院于2016年出臺《中國落實2030年可持續發展議程創新示范區建設方案》，旨在推進《2030年可持續發展議程》。同時，我國把可持續發展目標融入《國民經濟與社會發展十三五規劃綱要》之中，提出“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局以及創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念。這無疑是我國對可持續發展內涵的豐富和完善，彰顯我國對可持續發展的理念創新。為響應國家實現可持續發展目標的要求，教育部也出臺指導方針及法規。作為高等教育的關鍵利益相關者，大學生是人類發展和國家建設的接班人和主力軍，其對可持續發展的認知直接影響我國可持續發展目標的落實與實現。

學術界從態度、知識和實踐等多個角度考察了學生對可持續發展的看法。諸研究表明大部分學生對可持續發展持積極態度。聯合國教科文組織在……