理念-范式-行動：我國高校教學學術研究的發展歷程與趨勢思考
——基于CNKI期刊的文獻計量與內容分析

宋文紅，張 珺，姜永玲

（中國海洋大學國際事務與公共管理學院，山東 青島 266100）

20世紀90年代，針對美國高等教育界長期存在的“重科研、輕教學”及“不發表、就解聘”的現象，時任美國卡內基教學促進基金會主席的博耶（Ernest L.Boyer）首次提出“教學學術”概念（Scholarship of teaching），旨在引導學術界重新思考大學學術的內涵，賦予教學以學術性地位并推進了“教學-科研”二分范式向“發現-綜合-應用-教學”多維學術范式的轉型。新型學術范式促進了高教界對教授工作內涵的認識和研究，為高校教師專業發展提供了重要的切入點。隨著教學學術運動的全球關注和實踐，產生了一系列具有理論意義和應用價值的研究成果。為把握我國高校教學學術研究的整體水平，本文利用CNKI的統計分析功能、Cite Space的引文可視化分析功能并結合內容分析法，系統梳理這一研究領域的知識積累、研究脈絡和研究熱點，深入思考我國高校教學學術研究的不足和未來趨勢，促進我國高校教師專業發展的理論研究和實踐發展。

一、我國高校教學學術研究的發展歷程

結合發文量統計分析圖（圖1）和關鍵詞突現圖譜（圖2），直觀地反映出我國教學學術研究的時間分布特征及受關注程度，梳理出了更加清晰的研究脈絡和研究側重點。

圖1 2000年-2021年我國教學學術研究年度發文量統計圖

圖2 我國教學學術研究關鍵詞突現圖譜① 黑線代表的是突現關鍵詞的持續時間

（一）教學學術概念引介和內涵闡釋階段（2000-2009年）

該階段歷時10年共發文36篇，年均發文量3.6篇，發文量較少，增長緩慢，處于研究起步階段，主要就新概念和理論產生與形成背景，及其內涵和外延等解讀和闡釋。……