基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學教學策略

聶桂明

摘要：隨著新課改的不斷推進，學校越來越重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學抽象、邏輯思維、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析這六個方面，這些能力相互依存、相互影響，對學生們的數(shù)學學習都非常重要。為了更好地培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，高中數(shù)學教師的教學方法和教學理念都應有新的變化，力圖跟隨教育的發(fā)展步伐，采用新的教學策略，不斷提高學生們的學習成績和核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;課堂教學策略

引言：眾所周知，數(shù)學是一門難度系數(shù)比較大的學科，部分學生學習數(shù)學時比較吃力，這就需要教師要認真地研究課堂教學方法，才可以做到有效性教學。同時，在培養(yǎng)學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)時，很多教師都感到束手無策，不知道該如何下手。基于此，筆者將簡要介紹一些教學方法，希望對教師們有所啟發(fā)。

一、結(jié)合生活實際開展教學

數(shù)學知識與我們的實際生活息息相關(guān)，它來源于我們的日常生活，又高于我們的生活。教師在開展教學時，可以把生活中的一些例子融入到學習內(nèi)容中，例如在講解某一個復雜的知識點時，教師就可以用一個生活中的例子打比方，讓復雜的知識點變得簡單易懂[1]。此外，學生還要學會利用自己的所學知識來解決生活中的問題，提高自己的知識遷移能力和運用能力。

例如，在學習人教A版高一數(shù)學必修第一冊第三章的“函數(shù)概念與性質(zhì)”時，可以舉這樣一個例子，“現(xiàn)在小李需要繳稅，假設他的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、住房公積金占他總收入的比例分別為8%、5%、5%、4%，若他全年的收入為x元，繳納稅額為y元，試著求出y與x的函數(shù)表達式。學生們可以依據(jù)這些數(shù)據(jù)，算出函數(shù)表達式。這是一個與我們生活息息相關(guān)的問題，繳稅是每一個公民的任務，教師們要學會結(jié)合一些生活例子開展教學，鼓勵學生們運用所學知識來解決問題，做一個會運用數(shù)學解決現(xiàn)實生活疑難問題的人，這樣才可以更好地培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。

二、多提出問題助力教學

在課堂上，教師不能一味地講解知識，而是要給學生們思考的機會，尊重學生們的主體性，多提出一些問題來鍛煉學生們的邏輯思維。例如在課前，教師提出一個課堂導入問題，以問題過渡到課堂教學，讓學生們帶著問題去學習;在上課上到二十多分鐘之后，部分學生就開始感到厭倦，逐漸分散學習的注意力，這時，教師再提出一些問題，讓學生們多多思考，這樣就可以讓學生保持高度的警惕性，不讓自己的思緒游離于課堂之外。

例如，在學習人教A版高一數(shù)學必修第一冊第二章的“一元二次函數(shù)、方程和不等式”時，教師可以提出以下幾個問題，讓學生們帶著問題去預習，請求出“5x2+3x+5>18、9x2-6x+12<28、4x2+5x+5>12”這幾個不等式，并嘗試用自己的語言來表達一下解不等式的方法，例如結(jié)合曾經(jīng)學過的一元二次方程的解法，初步的判斷一下方程分解之后與0相比是大是小，再畫出函數(shù)圖像，借助函數(shù)圖像來解出答案。在學生們預習完之后，教師再開展教學，這樣就可以加快課堂的教學進度[2]。在上課到二十分鐘左右之后，教師又可以提出一些新的問題，讓學生們動腦思考，促使學生們集中注意力，教師可以給學生們講一些笑話、講一些故事來活躍課堂氛圍。總之，在培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)過程中，教師要為學生們搭建一個思考問題的平臺，鼓勵學生們多思考，做一個有思維能力的人。

三、借助多媒體技術(shù)進行教學

多媒體技術(shù)是課堂教學的一個重要教學工具，教師們要充分地利用多媒體技術(shù)教學，發(fā)揮出它的價值，利用它來幫助學生們更好地學習。例如在學到圖形時，教師就可以借助它來演示一些動態(tài)的圖形，讓學生們從全方位觀察它，從而對立體圖形有一個更深刻的認識。

例如，在學習人教A版高一數(shù)學必修第一冊第四章的“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)”時，學生們會學到“比較指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)大小”的題目，這時，教師就可以借助多媒體技術(shù)來畫出函數(shù)圖像，不斷地變化這個函數(shù)上的相關(guān)指數(shù)，看看圖形有什么變化。例如，在比較“l(fā)og318與lg25、log1.2312與log3.216、log3.815與y=2x”這三個函數(shù)的大小時，教師就可以在電腦上輸入這幾個函數(shù)，用電腦來判斷大小，讓學生們更直觀地學習比較大小這一個知識點。除此之外，在學習對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時，教師也可以借助多媒體來畫出圖形，并用不同顏色的筆來標出函數(shù)圖像的不同要素，讓抽象的函數(shù)變得直觀簡單[3]。總之，教師要借助多媒體技術(shù)來教學，繪制出一些圖形，幫助學生們提高自己的想象能力，讓學生們把抽象的圖形理解透徹，讓它變得更加直觀。

四、鼓勵學生們多做練習題

在學習數(shù)學的過程中，學生們要不斷地提高自己的解題能力，加快自己的解題速度和效率，這樣才可以考出好成績。解題能力屬于培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)中的數(shù)學運算能力，教師們可以以此為切入點，教會學生們一些簡單的解題技巧和方法。

例如，在學習人教A版高一數(shù)學必修第一冊第五章的“三角函數(shù)”時，學生們要先牢記三角函數(shù)的相關(guān)公式，并自己嘗試推導一下這些公式，這樣就會對公式有一個更加深刻的印象，也可以更好地理解公式，并不是死記硬背地記住它。在此基礎上，我們教師可以多給學生們出一些練習題，可以找一些經(jīng)典題目、高考真題、常見易錯題等讓學生們練習，讓學生們多見識一些題型，學會更多的解題技巧，這樣才可以在將來做題時及時地應對，用最快地速度找到題目的切入點[4]。在學生們具有一個好的解題能力之后，可以輕松應對各種各樣的題目，這非常有利于培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。

總之，數(shù)學是一門重要學科，對學生們的總體成績有著較大的影響。作為數(shù)學教師，要以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為中心，以提高學生們的學習成績?yōu)槟繕?，積極地探索各種新的教學策略，發(fā)揮好知識引導者的作用，進而不斷提高學生們的學習成績和核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高士勇.高中數(shù)學教學中類比推理的應用探索[J].高中數(shù)理化，2020（S1）：4.

[2]陸燕妮.高中數(shù)學教學中學生推理能力培養(yǎng)路徑探討[J].高中數(shù)理化，2020（S1）：36.

[3]劉元峰.在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習潛能[J].中國教師，2020（S1）：29.

[4]郭曉梅.高中數(shù)學教學中案例教學法的實踐應用[J].中國教師，2020（S1）：73.