“雙減”政策下小學數學高效課堂構建研究

陳春風

摘要：教育事業改革發展，“雙減”政策隨之出臺實施，小學數學教學因此發生改變。“雙減”政策全面推行實施，小學數學課堂教學改革也成為教師所關注的重點。“雙減”政策下，如何構成高效課堂是小學數學教學需要深入探究的課題，也成為教師應深入探索和時間的重要方向。對“雙減”政策下小學數學高效課堂構建進行了分析，旨在為有關教師提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：“雙減”政策;小學數學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

教育事業改革發展，為避免中小學教育提示下廣大師生出現“內卷”，抵制成績和績效相掛鉤的問題，“雙減”政策素質出臺實施。“雙減”政策下，若想真正實現減負目標，課堂教學效率的真正提高則顯得尤為重要。所以，這也對小學數學課堂教學有了更高的嚴格標注，構建高效課堂也成為備受廣大師生關注的焦點，教師務必對此重點關注，以“雙減”政策為主，探尋構建高效課堂的方法策略，保證課堂教學效率，使學生作業、校外培訓負擔得以有效減輕，為學生數學學習提供可靠保障。

1運用信息技術，豐富課堂教學

教育事業快速發展，信息技術得以在教育領域獲得全面滲透應用，位于課堂教學環節，信息技術同樣發揮著關鍵性的輔助作用，為構建高效課堂提供基礎保障。依托信息技術，實現對課堂教學范圍的有效拓展，不再只是局限于課堂、教材，實現對課堂教學的拓展延伸，如微課、云平臺等，促使課堂教學內容得以更加豐富，使學生知識視野得以有效拓展，對數學學習產生充足興趣，充分保證學習效率。比如，以蘇教版《三位數乘兩位數》為例，課堂教學環節，教師可借助多媒體，以完成課堂姿勢導入，通過構建相應的天文知識教學情境，促使學生能夠以計算旋轉周期等，完成基礎知識的初步學習了解。而后，教師則可借助微課，完成對重難點知識的教學講解，以設置問題的方式，促使學生能夠對計算規律做到深入學習理解，能夠獨立完成快速準確計算。如此，位于課堂教學環節，依托信息技術，促使課堂教學變得更加豐富，實現高效課堂的科學構建，以此為學生數學學習提供可靠保障。

2小組自主探究，提升學習能力

學習需要循序漸進的過程，學習不僅僅局限于知識學習，同樣在于能力的鍛煉提高。正所謂“授人以漁，不如授人以漁”，對基礎知識進行傳授的同時，需重視對學習方法的傳授，促使學生能夠對此做到熟練掌握運用，實現數學綜合能力的強化提高。小學數學教學階段，為構建高效課堂，教師應當重視引導學生開展小組自主探究，通過自主探究學習，構建高效課堂，實現學習能力的真正提升。比如，以《統計表和條形統計圖（一）》為例，課堂教學環節，教師可對學生做出相應的學習小組劃分，引導學生自主選擇小課題，對此展開思考探究，如班級人數、身高、性別等，指導學生完成小組自主探究。如此，通過小組學習探究的方式，構建高效課堂，并以溝通、合作的方式為主，幫助學生完成對知識的深入性學習理解，保證學習效率的同時，實現學習能力的強化提高。

3注重多元評價，培養綜合素養

“雙減”政策下，課堂教學評價同樣隨之發生改變。小學數學教學階段，構建高效課堂，教師需對評價方式作出優化創新，重視多元評價，對學生分數、成績予以關注的同時，更應重視學習過程與成長途徑，培養學生良好的綜合素養。比如，學生可對傳統單一教學評價予以摒棄，以課堂表現、活動表現和作業完成等為主，基于多維度完成教學評價，保證評價的綜合全面，以此提出針對性的方法措施，位于高效課堂中，促使學生能夠因此獲得進一步提升，為綜合素養的發展培養奠定重要基礎。

4開展游戲教學，激發學習興趣

針對小學生群體，其對游戲表現出充足興趣，通過游戲的方式，也對學生綜合能力的鍛煉培養有著重要影響作用。不過，傳統思想認識下，教師、家長等主觀認為，游戲會對學生學習產生不利影響，并不提倡和認可游戲。具體而言，游戲和教學之間存在彼此促進的作用，通過開展游戲活動，能夠幫助學生從中學習獲得更多的知識。所以，小學數學教學階段，為構建高效課堂，教師需重點開展游戲教學，促使學生能夠對此產生充足興趣，充分保證數學學習效率。比如，以蘇教版《怎樣滾的遠》為例，課堂教學環節，教師組織學生開展相應的游戲活動，為學生準備實驗工具，如手機盒、電池、尺子和壁紙刀等。活動操作期間，教師可引導學生利用手機盒作為斜坡、支撐物，通過尺子做出相應的角度、位置標記，并以電池作為滾動物體，講測量尺子擺放好的情況下，便可開始試驗。如此，通過實驗游戲活動，構建高效課堂，增強課堂教學趣味性，期間，結合不同角度、距離的標準實驗，使學生能夠了解其中的道理，充分保證學生學習效率。

結論

綜上所述，“雙減”政策下，小學數學高效課堂構建有著重要的教育意義。所以，小學數學教學階段，教師務必提高重視，以“雙減”政策為主，積極探尋構建高效課堂的方法策略，重視學生主體地位，結合學生角度，對教學加以科學精心設計，增強其主觀能動性，符合“雙減”政策要求，以此促進學生數學綜合能力的強化提高。

參考文獻

[1]趙志靜.論新課改背景下如何構建小學數學高效課堂[J].內蒙古教育，2016（3）：1.

[2]王婷婷.雙減政策下的小學數學教學策略探討[J].傳奇故事，2021（11）：2.