淺談如何讓學生在中職音樂學習中提高音樂素養

李佩璽

摘要：在素質教育背景之下，學生重回學習主體地位，教育的目標更關注學生的全面發展。中職音樂作為學生在中職階段的學習科目之一，也應該順應當前的核心素質教育觀，除了能夠讓學生掌握住基本的音樂知識之外，還要利用學生感興趣的音樂話題，不斷激發他們內在的學習動力，促進其想象力和創造力的發揮，進而不斷提升其對音樂的欣賞和鑒別能力，這樣學生就能夠在學習音樂的過程中不斷的豐富自己的情感，真正領會到學習音樂的真諦所在，推動中職學生的全面發展。

關鍵詞：中職音樂;音樂素養;核心素養

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隨著教育的不斷改革，學生的核心素質越來越受到關注，所以在以往的音樂課堂中，還是主要以教師為中心，以學生學會唱歌曲為教學內容，這樣的教學方式和內容難免落后于當今的教育背景。因此本文主要從是三個方面介紹一下關于如何讓學生在中職音樂學習中提高音樂素養，目的就是為了讓學生除了掌握必備的基礎音樂知識之外，還能將品德知識等之外的知識也有所涉獵。這樣一來，學生的音樂素養才能夠得到更好的培養，與此同時，教師的能力和素養也會隨之提高。

一、改變教學觀念提高參與意識

傳統的教學方式主要是教師占有絕對的主導地位，一切教學活動都是以教師的教學展開的。因此，學生在接受知識的時候處于一個被動的學習地位，所以在學習效率上是比較低的。教師一味的傳授知識并不代表學生就能夠全盤接受，只有讓學生主動的參與進學習過程中來，他們才能夠更好的提升音樂素養，增強綜合素質。這樣一來，改變傳統的教學觀念，提升學生的學習參與意識是目前需要格外重視的，只有學生重回主體地位，學生的音樂素養才能夠得到提升。

例如，在學習“歌唱祖國”這節課的時候，教師可以利用視頻將這節課的歌曲展現給學生，這種視聽覺的盛宴能夠讓學生更加深入的體會到歌曲的真正含義。學生也會更容易的被帶入進歌曲學習中去，因為這首歌曲的旋律非常的輕快，并且結合祖國的盛世，學生心中不免會產生一種自豪感，他們會更加樂意學習這首歌曲。因此，他們在這首歌曲的學習上動力和動機都是非常強的，只要他們主動參與學習過程中來，他們的音樂素養就會不斷的提升。

二、創新教學方式激發學習熱情

傳統的教學方式與方法已經不能夠滿足學生的需求，要想激發學生的學習積極性和主動性，教師就需要不斷創新教學方式，因材施教的選取不同的教學方式，發揮學生的長處與優勢，營造有趣的學習氛圍。只有學生對一件事情感興趣，他們才會深入的探究，才能夠發現其中的問題，才能夠發揮自己的創造性，提升音樂素養。因此，教師應該主動地為學生創設音樂情境，讓學生能夠感受理解音樂，提高他們對音樂的欣賞和審美的能力。

例如，在學習“小白菜”這節課的時候，教師就可以讓學生先感受一下歌曲的真實情境。這首歌曲同樣也是民間歌曲，講述的是舊社會時期的一個無依無靠的小女孩的悲涼身世。因此這首歌曲從整體上來看是非常悲涼的，那么學生在演唱的時候就需要抓住這個思想在，而歌曲的節奏是先短后長，有些哭腔，所以學生就能夠掌握住歌唱的節奏了。這種鼓勵學生主動探究的教學方式，遠比教師一味的教學效率高得多，同樣的，學習熱情也會比原來高漲。

三、利用生活實例輔助音樂教育

音樂既是一門學問也是一門藝術，既然作為藝術，那么其肯定與實際生活有著密不可分的關系。可以說，音樂是一種高雅的生活藝術，學生在學習過程中勢必會增強自己的綜合素質。因此，在音樂教學過程中，教師要不斷引導學生將音樂知識與實際生活案例結合起來考慮，將音樂知識生活化。這樣一來，擁有一定生活經驗的學生就可以結合自己的親身實踐來賞析和鑒賞音樂，進而提高自己的音樂素養。除此之外，學生也可以通過生活來創新和發展音樂知識，將音樂知識更加靈活的展現出來。

例如，在學習“金蛇狂舞”這節課的時候，教師就可以先讓學生了解一下本節課歌曲的背景知識。經過搜集資料，學生知道“金蛇狂舞”這首歌曲源自于民間音樂，是民間生活的生動體現。接著，教師可以讓學生體會一下在節日的時候，家里的氛圍是什么樣的，可以以最為重要的春節為例，在這一天人們會有什么慶祝方式，當時的環境氛圍應該是什么樣的，如果用音樂來表達的話，歌曲的曲風應該是什么樣的？最后，教師讓學生結合實際生活，來認真分析本節課歌曲的特點，學生就會發現，整首歌曲節奏比較緊湊，旋律激昂簡潔明快，通過仔細的欣賞，學生就會發現這首歌曲將節日的歡快和喜慶表達的淋漓盡致，這樣一來，學生就能夠利用實際生活來發現音樂知識。

總而言之，音樂雖然一直以來被視為一門“副課”，其自身的重要意義沒有被完全地重視起來。但是不可否認的是，音樂作為一門獨立的學科，涵蓋了多方面的理論知識。學過音樂不等于懂音樂，真正懂音樂的學生，不是機械的彈唱一些歌曲，而是能夠利用所學知識鑒賞和甄別出優秀的作品，能夠利用所學知識進行創作和表達情感。因此，應當重視中職音樂教育的重要性，在教學過程中不斷提升學生的音樂素養和綜合素質。

參考文獻

[1]蘇佳佳. 中職音樂教學的審美教育[J]. 南北橋，2020（4）：116.

[2]王媛媛. 中職音樂教育中的情感教育芻議[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：566.