探究小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的相關(guān)策略

蔣娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，基礎(chǔ)教育階段也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。音樂作為一種藝術(shù)學(xué)科，可以起到陶冶情操，提升審美能力，培養(yǎng)情感態(tài)度等教育作用，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有良好影響。本文就結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，探討提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)的有效策略，讓學(xué)生可以在音樂的海洋里獲得更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是要求學(xué)生能夠在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，逐漸具備良好的聽辯、唱讀、彈奏、欣賞、創(chuàng)造等能力。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的教學(xué)資源不同，所以對(duì)于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)還是要結(jié)合具體情況來看，盡量為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上積極表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過多樣的嘗試與探索，建立良好的音樂素養(yǎng)，推動(dòng)全面開發(fā)。

一、注重課堂情境構(gòu)建，展開音樂技能的有效學(xué)習(xí)

教學(xué)情境的構(gòu)建對(duì)于音樂教學(xué)來說尤為重要，因?yàn)橐魳穬?nèi)容是十分多樣的，不同歌曲有不同的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、音樂旋律，其傳遞的情感也不同，所以學(xué)生對(duì)音樂的感受也有很大差異。所以教師要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全面了解音樂，才能夠更好地學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)，掌握音樂學(xué)習(xí)能力。

例如：首先，要展開音樂知識(shí)的基本了解，教師一定構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，可以利用多媒體技術(shù)或是多樣的音樂樂器進(jìn)行音樂展示。如在一年級(jí)的時(shí)候，教師可以利用鼓這一樂器讓學(xué)生感受音樂的強(qiáng)弱，學(xué)會(huì)分辨聲音的大小。在利用鼓進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以結(jié)合《大鼓和小鼓》這一首歌引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的演唱。教師在具體的教學(xué)中，需要讓學(xué)生知道哪些地方應(yīng)該唱的強(qiáng)一點(diǎn)，哪些地方應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的歌唱技能。其次，教師還可以利用音樂游戲的方式來展開教學(xué)，鍛煉學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的相關(guān)記憶，提升教學(xué)趣味性。如我們可以來玩節(jié)奏游戲，以歌曲《幸福拍手歌》為背景音樂，學(xué)生需要跟著這首歌來進(jìn)行身體活動(dòng)，跟著節(jié)奏來尋找節(jié)拍。這樣的方式，讓學(xué)生可以在樂趣激發(fā)的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，有良好的教學(xué)效果。

二、重視音樂活動(dòng)的創(chuàng)建，給予學(xué)生表現(xiàn)的空間

組織各種音樂活動(dòng)，是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們來盡情表現(xiàn)。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，及對(duì)音樂學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，他們也有了對(duì)音樂的不同認(rèn)知，所以教師可以設(shè)置一些不同的音樂活動(dòng)主題，讓學(xué)生可以進(jìn)行表現(xiàn)與展示，以推動(dòng)學(xué)生個(gè)人能力的不斷提升，建立良好的音樂素養(yǎng)。

例如：教師要組織一些音樂活動(dòng)，一是能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如基礎(chǔ)性的唱歌活動(dòng)、樂器表演等，讓學(xué)生們進(jìn)行才藝展示，還能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。然后教師也可以給出更為細(xì)致的教學(xué)指導(dǎo)，提升音樂素養(yǎng)。二是激發(fā)學(xué)生綜合能力的構(gòu)建，如創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。我們可以組織一些集體性的音樂活動(dòng)，讓大家在合作的基礎(chǔ)上有更多創(chuàng)作的空間。如情景劇《三只小豬》等，教師可以在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)輔助，幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的編排。但是更多的還是要讓學(xué)生自己多提出一些想法和意見，提升創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)劇情內(nèi)容等，從而在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升音樂素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

三、運(yùn)用多樣的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中較為重要的一項(xiàng)就是要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。這一能力不僅可以指引學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，更好的感受歌曲傳遞出來的美好情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，在生活中也能熱愛美好，擁有正能量。所以教師要運(yùn)用多樣的教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生提升欣賞能力。

例如：在課堂上，教師要多多設(shè)置欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就不同歌曲談一談自己的理解與感受。以《龍咚鏘》這一歡快類型的歌曲為例，通過歌曲播放，可以感受到特別喜慶的內(nèi)在情感，再如《多快樂啊多幸福》，可以引導(dǎo)學(xué)生感受幸福環(huán)繞身邊的氛圍。教師還可以在教學(xué)中還可以補(bǔ)充一些教學(xué)資源，如《龍咚鏘》的歌曲欣賞中，可以向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片、樂器的介紹、傳統(tǒng)文化背景的介紹等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這一歌曲有更加全方位的了解，這樣對(duì)歌曲的理解也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，情感共鳴也會(huì)更加深入。另外，我們還可以讓學(xué)生多多地走出教室來展開戶外欣賞。如夏天的時(shí)候，可以走進(jìn)小樹林來感受蟬鳴的聲音，感受風(fēng)中樹葉的嘩嘩聲;雨天的時(shí)候，可以靜靜地感受雨滴落在地上、樹葉上的聲音，然后結(jié)合歌曲《小雨沙沙沙》，讓學(xué)生說一說現(xiàn)實(shí)生活中的雨聲和歌曲里的雨給人的不同感受，展開欣賞。教師也要引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)自己的不同想法，以激勵(lì)性教學(xué)來帶動(dòng)學(xué)生表達(dá)能力、欣賞能力的充分構(gòu)建，從而提升音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)這個(gè)階段是學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化個(gè)人能力的重要階段。教師要以音樂教學(xué)的有效開展，來推動(dòng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的構(gòu)建，讓學(xué)生可以建立強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，展開欣賞，積極創(chuàng)新，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展也有重要的影響。

參考文獻(xiàn)

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