基于小學低段學生數學學習困難調查與能力培養研究

吳國棟

摘要：教師要結合小學低段學生數學學習困難調查結果，合理開展創新性教學引導活動，讓學生在實踐學習過程中，逐步培養學習意識、強化綜合能力，為學生深入、全面、高效性發展提供助力，促使小學生數學綜合能力培養顯現成效，讓小學低段學生全面培養數學知識學習興趣、培養數學學科邏輯思維，彰顯新時代背景下小學數學教學特色與作用。

關鍵詞：小學低段;學生;數學學習;困難調查;能力培養;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、小學低段學生數學學習困難調查路徑

（一）家庭因素

小學生在成長發育過程中，受到家庭的影響因素很大。由于家長缺乏正確的教學引導，導致小學低段學生數學學習存在一定認知不足，造成不同程度的學習困難問題，使得小學低段學生在數學知識探究中，存在一定的盲目性，不能及時開展創新性、高效性教學引導活動。與此同時，家長的教學觀念的滯后，不能結合小學生的成長需求科學開展數學教學引導活動。

（二）學生因素

小學低年級學生年齡小、認知弱、注意力不集中等特點，直接造成小學生在進行數學知識學習時，存在溜號、馬虎的問題，有利于提升小學生數學綜合能力。由于小學低段學生初步接觸數學學科，對于拿起“金鑰匙”開始數學大門還存在一定的怯弱性，無法正視小學數學學科的趣味與魅力，難以結合小學數學學科教學目標進行探究性學習活動，直接造成小學生對數學知識產生恐懼、厭煩等心態，不利于小學生快速養成良好的數學學習習慣、建立數學邏輯思維意識。

（三）學校因素

應試教育背景下，小學學校重視對學生文化課程的培養，特別是在數學學科中，小學學校要求教師要以學生的“成績”為重，使得教師在實踐育人過程中不得不過分重視數學知識傳授，而忽視了小學生的個人數學綜合能力培養，導致小學數學教學過程“重文輕武”的現象浮出水面，使得學生在實踐學習與自我拓展中，難以高效率、高質量進行數學邏輯思維能力培養活動，使小學低年級學生整體學習存在困難，不能全面增強學生課程教學核心競爭力。

二、小學低段學生數學學習能力培養策略

（一）巧用信息技術手段，激發學生探究興趣

在信息時代背景下，小學數學教學活動要科學應用信息技術手段，增強低段學生的數學學習思想、培養數學學科認知，為學生深入、全面、高效發展提供助力。教師要融合新課改育人目標任務，合理創設適宜數學教學方案，幫助小學生逐步培養數學學習綜合能力，讓小學生對數學知識產生濃厚探索興趣。

例如：在學習小學數學一年級教材中的“認識圖形（一）”時，在信息技術形象、生動的教學優勢作用下，有效激發學生對“圖形”的探索興趣，讓小學生在琳瑯滿目的線上教學資源中，充分探究“圖形”知識，增強學生對圖形的探索欲望，科學培養小學生的數學能力。比如：教師通過多媒體教學形式，幫助學生有效區分：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形……讓小學生在色彩多樣、形態各異圖形中鍛煉觀察能力，培養圖形認知思維，強化學生整體學習能力。

（二）借助生活教學元素，培養數學思維意識

數學知識源于生活、應用于生活，在小學實踐育人過程中，教師要結合小學低段學生特點，有效開展創新性、多樣性教學引導活動，使學生在實踐學習過程中有效培養學科思想、強化學習能力，促使小學生在有效教學指導下，逐步提升課程學習競爭力，為學生高質量掌握數學知識助力。因此，教師要借助生活化教學手段，加速小學低年級學生數學邏輯思維培養效率，讓小學生在熟悉且形象的生活化模式下，提升學科核心競爭力。

例如：在學習人教版小學數學一年級教材中“位置”這一知識點時，教師要借助小學生的臥室位置圖，幫助小學生形成空間思維意識，讓小學生了解“上、下、前、后”的位置特點。如圖1：

下面這些物品影響排放在什么位置最合適？比如：椅子要放在桌子前、照片要掛在墻壁上、臺燈要放在桌子上……教師借助看說話的方式，幫助學生明確生活中常見物品的擺放位置，讓學生正確使用“數學語言”表述物體位置。

（三）組織小組合作學習，凸顯學生主體地位

小學數學育人過程中，教師要結合低段學生的特點，科學開展小組合作學習活動，讓小學生在集體的氛圍中感受學習的興趣，充分培養數學思維意識等，促使小學生的數學學習思想得以拓展，高質量、全面性開展實踐學習活動。與此同時，教師要融合新課改育人目標任務，借助小組合作學習過程彰顯學生課程學習主體地位，促使小學生的自主學習意識有效提升，進而快速培養數學學習思想。

例如：在學習小學數學二年級教材中的“長度單位”時，教師組織學生進行小組合作探究學習活動，通過運用格尺實際測量，掌握“毫米、厘米、分米、米”的長度，讓小學生逐步形成空間思維意識，有效增強小學生課程學習綜合能力。

結束語

總而言之，教師要結合新課改育人目標，科學開展小學生數學學習困難分析活動，并且制定出詳細的數學能力培養策略，助力小學生全面提升數學學科核心素養。

參考文獻

[1]激發小學生數學學習興趣的途徑[J].鄒凱軼.知識窗（教師版）.2013（01）。

[2]講究方法，激發學習數學興趣[J].吳秋香.語數外學習（數學教育）.2013（01）。