初中班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤?/h1>
2022-04-02 23:30:33張春枚
小作家報·教研博覽 2022年11期
張春枚
摘要：中學階段，是學生價值觀建立與學習習慣形成的關鍵階段。班主任除了在管理班級日常事務之外，還必須重視學生心靈和生理上的變化，以保證學生身心健康幸福地發展。由于班主任與學生形成溝通的地方主要限制在校園內，而學生的生活和學習大多是兩點一線（學校、家中），所以班主任不只是需要在校內做好班級的管理，還需要加強家校內外互動起來，為學生的發展提供有利的全方位的指導和幫助，班主任通過實施家校聯合互動教學，就可以有效地把家庭教育和學校教學關系整合起來，為學生構建良好的學習環境。所以，在初中班主任管理工作中實施家庭教育與學校教學互動策略，幫助家庭教育與學校教學之間形成高效率的聯系和有效溝通。
關鍵詞：初中;班主任;家?；?策略
中圖分類號：A 文獻標識碼：A
引言
現代素質教育強調的家庭教育和學校德育雙軌并行，二者在學生的學習階段缺一不可。而父母是學生的實際監護者，是最熟悉學生個性特點的人，也是最了解學生的人，因此，在班主任日常工作管理期間，與其形成良好的溝通十分重要。因此，班主任需要通過調節家庭和校園之間的教育關系，進行家庭互動式教學，充分發揮學校專業的教育資源和家庭全面集中的時間資源，互補雙方不足，充分發揮各方所長，以提高初中學校的課堂效率。
一、初中家校交互策略的主要問題存在
（一）家長家庭教育時間不足，隔代溺愛阻礙家長教育
常規的教育活動以校內為主要單元開展。在鄉村或滯后地帶，留守兒童問題成為了互動教育的主要障礙;在城市，由于父母忙于上班以致缺乏時機對學生生實施家庭教育活動。
隨著時代的變遷和改革，家長對于學生的學習也越來越重視，國家現在提出減負、減壓，重視素質教育，但是作為父母，在這個大環境下，雖然也想幫助孩子提高文化素養和成績，但是多出現心有余而力不足，由于父母白天都在上班，接送小孩的任務大部分是長輩在代替和幫助，而長輩對于孩子大多比較溺愛，而且在家庭教育和作業輔導中無法勝任，而家長在進行教育期間，還會存在長輩阻撓的現象，對于，家庭教學則無法全面開展。
（二）唯成績論背景，家庭互動僅局限于應試教育層面
成績是中國目前主導的教育思維，要求校園教育中一切活動都圍繞著快速提高學生學習成績的工作展開，是學生生和家庭間默認的教育共識。初高中階段每個學生面對著中考成績與升學壓力，班主任的班級管理工作重心就是提高質量，而家校間合作與互動則只局限在理論文化常識的教育層面。而實際生活中的家和學生生間互動最普遍的體現方式就是，家長經常督促學生生完成老師布置的作業，班主任定期反映學生的學習狀況等。現代教育更注重于對學生生進行德、智、體、美、勞的全方位平衡健康發展，而知識課程卻只屬于其中的一個，以家校互動的應試教育為主，將大部分的教育資源都集中在基礎知識與應試技能的課程上，造成了學校各方面綜合教育缺失，易使學校部分學生存在成績優異，但是文化素質偏低的問題。
二、初中家校工作，家校交互決策的方法措施
（一）定時進行班會互動交流，使家長增進對學校教學的認識和加強對學生的了解
學校還可以定期設置公開班，并要求家長參加或旁聽，讓家長更加熟悉學校的教學方式以及學生平時的實際學習狀況，也可以使家長更為主動地配合該校教學工作。同時家長加大了對學校教學工作的重視，也可以充分調動學生的學習積極度。事實也證明，當家長參加課堂教學時，學生的專注力往往更佳，也更為主動地在課堂上展示自己。不過，公開課堂的開展工作必須在合理規定的條件保證下開展，也必須需要家長嚴格配合課堂紀律，不得直接和學生生進行交流接觸，更不得影響課堂進度等，以防止學生在課堂過程中發生分心的狀況。
例如：讓學生準備一個筆記本，將自己每天出現的問題記錄下來（學習上、家庭中）公開課的時候首先通過學生的同意，開展不記名的內容公開，給家長分發一張白紙，寫上**家長，老師隨機的選擇筆記本上的內容進行轉述，家長覺得這個問題是自己孩子存在或者發生過的，就把內容寫下來，并且邀請學生站在自己家長的旁邊，去觀看自己家長所填寫的內容，將自己發生的問題勾出來，這樣可以加深兩人之間的了解，并且可以通過對問題的反饋，及時的解決，對于特別突出性的問題，可以采取單獨溝通的方式進行。
（二）利用互聯網，加強校外家校互動
利用網絡的便捷，教師可與家長進行即時交流。同時班主任也需要充分利用班級微信群，在群組里及時發布學生的學習信息以及班級制度設置，從而使家長及時掌握班級教育的實際狀況，班主任或專業化教師都可利用微信的方法和家長進行互動溝通，及時掌握學生的家庭教育狀況，并根據學生的家庭實際學習情況剖析其問題，從而及時查明了影響學生家庭學習問題的主要原因。教師也可利用網絡給家長布置教育任務，防止學生出現錯記和隱瞞的狀況，從而使家?；庸ぷ髯兊酶禹樌?。
舉例：借助當下社會重點或者熱點問題，發出探討，首先。班主任可以將一個案例進行整合，并且結合自己本班的實際情況，如：早戀問題，初中生受到互聯網的影響，會看到關于愛情話題的事例，由于自身不具備理解，會出現早戀問題，因此，班主任可以和建立一個話題鏈接，鏈接中將很多的事件進行組合，并提出自己的看法，最后可以引導家長在最后的評論區進行留言，班主任及時的回復，并和家長探討解決策略
（三）改變班主任與家長的教學思路，實現共同的教學目標
不管家庭教育還是學校教育，其本質目標就是促使學生健康發展，為學生全面適應社會的快速發展打下良好基礎。在教學工作中，班主任僅要改變學校傳統的嚴厲教育的方法，同時也要積極地與學校教師開展平等溝通，以切實掌握學生的所需;同時幫助父母及時轉換教育思路，讓父母主動配合學校的教學工作，家庭和學校教育互動中分工協作，對發現的重大問題及時予以反映溝通，并共同提出解決對策。所以，需要父母做好榜樣，通過自身樹立的良好行為品德，幫助學生潛移默化的改善自身的不良情況。
結束語
綜上所述，中學班主任工作家?；硬呗缘挠行菩?，關鍵在于班主任工作中要做好教師與父母之間的交流，了解父母對我校教學管理工作的意見，雙方以彼此理解和互相配合的方法，為我校建立適應其實際需求的教育模式。
參考文獻
[1]康虎艷.小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤J].家長，2021（22）：79-80.
[2]劉月萍.小學班主任工作中的家?；硬呗杂行嵤J].知識文庫，2021（14）：193-194.
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關鍵詞：初中;班主任;家?；?策略
中圖分類號：A 文獻標識碼：A
引言
現代素質教育強調的家庭教育和學校德育雙軌并行，二者在學生的學習階段缺一不可。而父母是學生的實際監護者，是最熟悉學生個性特點的人，也是最了解學生的人，因此，在班主任日常工作管理期間，與其形成良好的溝通十分重要。因此，班主任需要通過調節家庭和校園之間的教育關系，進行家庭互動式教學，充分發揮學校專業的教育資源和家庭全面集中的時間資源，互補雙方不足，充分發揮各方所長，以提高初中學校的課堂效率。
一、初中家校交互策略的主要問題存在
（一）家長家庭教育時間不足，隔代溺愛阻礙家長教育
常規的教育活動以校內為主要單元開展。在鄉村或滯后地帶，留守兒童問題成為了互動教育的主要障礙;在城市，由于父母忙于上班以致缺乏時機對學生生實施家庭教育活動。
隨著時代的變遷和改革，家長對于學生的學習也越來越重視，國家現在提出減負、減壓，重視素質教育，但是作為父母，在這個大環境下，雖然也想幫助孩子提高文化素養和成績，但是多出現心有余而力不足，由于父母白天都在上班，接送小孩的任務大部分是長輩在代替和幫助，而長輩對于孩子大多比較溺愛，而且在家庭教育和作業輔導中無法勝任，而家長在進行教育期間，還會存在長輩阻撓的現象，對于，家庭教學則無法全面開展。
（二）唯成績論背景，家庭互動僅局限于應試教育層面
成績是中國目前主導的教育思維，要求校園教育中一切活動都圍繞著快速提高學生學習成績的工作展開，是學生生和家庭間默認的教育共識。初高中階段每個學生面對著中考成績與升學壓力，班主任的班級管理工作重心就是提高質量，而家校間合作與互動則只局限在理論文化常識的教育層面。而實際生活中的家和學生生間互動最普遍的體現方式就是，家長經常督促學生生完成老師布置的作業，班主任定期反映學生的學習狀況等。現代教育更注重于對學生生進行德、智、體、美、勞的全方位平衡健康發展，而知識課程卻只屬于其中的一個，以家校互動的應試教育為主，將大部分的教育資源都集中在基礎知識與應試技能的課程上，造成了學校各方面綜合教育缺失，易使學校部分學生存在成績優異，但是文化素質偏低的問題。
二、初中家校工作，家校交互決策的方法措施
（一）定時進行班會互動交流，使家長增進對學校教學的認識和加強對學生的了解
學校還可以定期設置公開班，并要求家長參加或旁聽，讓家長更加熟悉學校的教學方式以及學生平時的實際學習狀況，也可以使家長更為主動地配合該校教學工作。同時家長加大了對學校教學工作的重視，也可以充分調動學生的學習積極度。事實也證明，當家長參加課堂教學時，學生的專注力往往更佳，也更為主動地在課堂上展示自己。不過，公開課堂的開展工作必須在合理規定的條件保證下開展，也必須需要家長嚴格配合課堂紀律，不得直接和學生生進行交流接觸，更不得影響課堂進度等，以防止學生在課堂過程中發生分心的狀況。
例如：讓學生準備一個筆記本，將自己每天出現的問題記錄下來（學習上、家庭中）公開課的時候首先通過學生的同意，開展不記名的內容公開，給家長分發一張白紙，寫上**家長，老師隨機的選擇筆記本上的內容進行轉述，家長覺得這個問題是自己孩子存在或者發生過的，就把內容寫下來，并且邀請學生站在自己家長的旁邊，去觀看自己家長所填寫的內容，將自己發生的問題勾出來，這樣可以加深兩人之間的了解，并且可以通過對問題的反饋，及時的解決，對于特別突出性的問題，可以采取單獨溝通的方式進行。
（二）利用互聯網，加強校外家校互動
利用網絡的便捷，教師可與家長進行即時交流。同時班主任也需要充分利用班級微信群，在群組里及時發布學生的學習信息以及班級制度設置，從而使家長及時掌握班級教育的實際狀況，班主任或專業化教師都可利用微信的方法和家長進行互動溝通，及時掌握學生的家庭教育狀況，并根據學生的家庭實際學習情況剖析其問題，從而及時查明了影響學生家庭學習問題的主要原因。教師也可利用網絡給家長布置教育任務，防止學生出現錯記和隱瞞的狀況，從而使家?；庸ぷ髯兊酶禹樌?。
舉例：借助當下社會重點或者熱點問題，發出探討，首先。班主任可以將一個案例進行整合，并且結合自己本班的實際情況，如：早戀問題，初中生受到互聯網的影響，會看到關于愛情話題的事例，由于自身不具備理解，會出現早戀問題，因此，班主任可以和建立一個話題鏈接，鏈接中將很多的事件進行組合，并提出自己的看法，最后可以引導家長在最后的評論區進行留言，班主任及時的回復，并和家長探討解決策略
（三）改變班主任與家長的教學思路，實現共同的教學目標
不管家庭教育還是學校教育，其本質目標就是促使學生健康發展，為學生全面適應社會的快速發展打下良好基礎。在教學工作中，班主任僅要改變學校傳統的嚴厲教育的方法，同時也要積極地與學校教師開展平等溝通，以切實掌握學生的所需;同時幫助父母及時轉換教育思路，讓父母主動配合學校的教學工作，家庭和學校教育互動中分工協作，對發現的重大問題及時予以反映溝通，并共同提出解決對策。所以，需要父母做好榜樣，通過自身樹立的良好行為品德，幫助學生潛移默化的改善自身的不良情況。
結束語
綜上所述，中學班主任工作家?；硬呗缘挠行菩?，關鍵在于班主任工作中要做好教師與父母之間的交流，了解父母對我校教學管理工作的意見，雙方以彼此理解和互相配合的方法，為我校建立適應其實際需求的教育模式。
參考文獻
[1]康虎艷.小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤J].家長，2021（22）：79-80.
[2]劉月萍.小學班主任工作中的家?；硬呗杂行嵤J].知識文庫，2021（14）：193-194.
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