在小學音樂教育過程中培養學生綜合素質

劉艷婷

摘要：小學音樂的教學目標是讓學生通過學習音樂知識和技能，提高自身的欣賞鑒別能力以及共情能力。同時，在小學音樂課堂上如果能夠將提高學生的綜合素質的教學內容融入進去則更為重要。在核心素質教育背景之下，對學生的綜合素質的重視程度日益提高，所以，不管是在什么課程中，學生的綜合素質教育都是最終的教學目標。音樂不僅是一門知識，更是一門藝術，因此，與其他學科相比，在培養學生的綜合素質方面有著更為得天獨厚的優勢。

關鍵詞：小學音樂;綜合素質;藝術學科

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段是學生學習的最為基礎的階段，很多知識都是在這個階段被灌輸的，音樂是從小伴隨學生成長的一門學科，深受學生的喜愛。在音樂的學習過程中，不少學生將其是為一種放松的方式，因為在繁重的學習任務中，音樂確實是放松身心的不錯選擇。因此，不少學生忽視了音樂學習的重要性，在音樂學習的過程中認不清自己的目標。長期以來，音樂課確實被是為“副課”而存在，所以音樂課的價值應該被重新的定義和實施。因此，本文主要從三個方面介紹一下如何在小學音樂教育過程中培養學生綜合素質，目的就在于能夠讓師生雙方正視音樂課的教育，真正發揮起來音樂課的價值。

一、有利于學生增進師生情誼

良好的師生關系有助于教學工作的展開，同時也能夠保證教學質量的提高，因此在學習音樂的過程中實際上也是雙方互動的一個良好契機。學生在校期間，關系最為親密的就是教師和同窗，教師作為學生的“良師益友”，不僅需要傳道受業解惑，還需要與學生具備與學生打成一片的能力，這樣才能夠讓學生真正的感受到教師身上的親切。在音樂課堂上則是具備了增進師生情誼的良好條件，學生不會有太大的心理壓力，是以一種輕松愉悅的心態與教師學習和交流，有助于讓學生在學習的過程中體會到師生情誼的重要性。

例如，在學習“好朋友”這節課的時候，教師就可以借助本節課的學習讓學生思考一下歌曲中提到的好朋友之間都做了些什么事。除此之外，朋友之間還應該如何的互幫互助，師生之間應該如何的相處呢？這樣一來，通過簡單的音樂歌曲的學習，學生就能夠明白師生情誼和友情的真正含義是什么。最后，教師可以讓學生將本節課學習到的歌曲唱給他們最好的朋友，一方面可以方便他們對知識的復習鞏固，另一方面也有助于學生師生情誼的提升。

二、有利于學生合理放松身心

關注學生的身心健康成長是教師的職責和義務，就目前研究發現，青少年的心理健康狀況不是非常的樂觀。當然這是受到多方面因素的影響，但是教師應該承擔起關注他們的責任，在必要時給予關懷支持和幫助。音樂對于放松心理具有很好的作用，能夠幫助學生減輕心中的壓力，重獲進步的動力。教師可以在平時的教學過程中給學生布置一些有趣的音樂活動，給他們提供一些有趣且有效的放松方式。

例如，在學習“快樂的一天”這節課的時候，學生不僅能夠根據歌曲，在結合自己的實際情況較為準確的描述自己一天的活動，還能夠在練習唱歌的過程中放松身心。小學階段的學生活動量是非常大的，教師可以接觸這節課的知識向學生提問，除了歌曲中提到的這些活動，哪位學生可以介紹一下自己快樂的一天呀？并且鼓勵他們說出令自己感到最為快樂的一件事是什么。只有學生在歡樂愉快的環境中中成長，保持樂觀的心態，他們的身心才能夠得到健康的成長。這就需要教師平時多給予關懷和引導，幫助學生通過音樂的學習保持樂觀向上的學習生活態度。

三、有利于學生正確表達感情

在音樂的學習過程中，能夠豐富學生的感情世界，讓他們找到最為合適的表達情感的方式。有些學生不善言辭，靦腆和害羞導致他們在表達感情的時候往往處于一個劣勢的狀態。通過音樂的學習，學生就可以將自己的情感融入進歌曲中，借此來表達自己的情感。深入學習音樂知識，學生能夠鑒賞出不同心情下音樂的特征，所以當不想表達出自己的想法的時候，學生通過學習過的或者是自己了解的歌曲作為發泄情緒的一種方式。除此之外，音樂的學習也有助于學生打開心扉，勇敢的面對自己。

例如，在學習“祖國您好”這節課的時候，學生就可以將自己對祖國的情感寄托在這首歌中，借此表達自己對祖國母親的喜愛和贊美之情。小學階段的孩子的情感使樸實無華的，恰恰這首經典的歌曲句句真情意切，能夠將學生內心的情感淋漓盡致地表現出來。愛國主義精神是民族之魂，學生從小學階段就需要培養他們的愛國主義精神，本節課的學習不僅能夠讓學生了解自己強大的祖國母親，還能夠用最為恰當的情感唱出自己的祝愿。在祖國繁榮昌盛之際，學生在歌唱祖國的同時，也能夠增強她們的自豪感。

總而言之，音樂的學習不僅對學生的身心發展有著至關重要的作用，還有利于學生各項能力的提升。以往的音樂教學并沒有完全展示出音樂教學對于學生綜合素質提高的優勢，所以音樂教育僅僅發揮出其一部分的教學作用。教師應該利用學生對音樂學習的興趣作為切入點，改變傳統的教學方式，創新教學模式，豐富教學內容，讓學生學習到更多的知識和常識，不斷豐富他們的文化素養和藝術鑒別能力。

參考文獻

[1]張艷麗. 小學生音樂綜合素質多維評價體系建構[J]. 教育研究與評論（課堂觀察），2019（1）：28-35.

[2]劉錦銘. 淺談小學音樂課堂教學中培養學生的綜合素質[J]. 數碼設計（下），2019（5）：275-276.