基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究

于雷

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，如何將“核心素質(zhì)觀”落實到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，是廣大學(xué)科教師必須高度重視的課題。本文對此進行了研究與探討，在簡要分析核心素養(yǎng)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的影響基礎(chǔ)上，重點分析了基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計存在的問題，最后提出優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教育;數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

基礎(chǔ)教育課程承載著我國的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。對此，應(yīng)當深刻認識到核心素養(yǎng)的影響，在此基礎(chǔ)上采取切實有效措施認真加以優(yōu)化，努力使學(xué)科教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)更大突破，最大限度落實好“核心素質(zhì)觀”。

一、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計存在的問題

不注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計理念創(chuàng)新，在組織實施的過程中缺乏全面、深入、系統(tǒng)的研究，盡管也融入了一些核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容，但卻沒有樹立主線思維，“核心素質(zhì)觀”還沒有成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要思想和觀念。不注重構(gòu)建完善、系統(tǒng)、有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計體系，特別是在組織實施的過程中不注重教學(xué)內(nèi)容的融合與互動，同時對各學(xué)科之間的聯(lián)系也缺乏有效的教育和引導(dǎo)，如沒有將高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)進行融合，教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，高中數(shù)學(xué)教師也不注重與其他學(xué)科教師之間進行有效交流、互動，共同培養(yǎng)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的意識還不強，核心素養(yǎng)教育缺乏合力;有的教師則不注重打造多元化、綜合性、立體化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)載體，特別是在教學(xué)設(shè)計的過程中還沒有將信息技術(shù)等科學(xué)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)當中，教學(xué)內(nèi)容的吸引力不強，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面仍然比較薄弱;有的教師則不注重創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模式，特別是在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性方面不夠到位。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想將核心素養(yǎng)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計當中，至關(guān)重要的就是要創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計理念，更加重視以人為本，把落實“以學(xué)生為中心”教育思想、“立德樹人”教育方針、“核心素質(zhì)觀”進行有效結(jié)合，更加關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向;更加重視學(xué)生個體能夠適應(yīng)未來社會、促進終生學(xué)習(xí)、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。對此，教師應(yīng)當牢固樹立“主線思維”，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程中將學(xué)科核心素養(yǎng)作為一條主線組織實施，進一步強化學(xué)生主體作用，如在開展數(shù)據(jù)分析教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當把養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)敏感度作為一條主線，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)。

（二）完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計體系

健全和完善的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計體系，對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有很強的支撐作用。對此，高中教師需要改變傳統(tǒng)的思路，既要對教學(xué)知識進行科學(xué)設(shè)計，同時也要不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計更具有拓展性。例如：在開展高中解析幾何教學(xué)的過程中，應(yīng)當從學(xué)生剛剛接觸解析幾何無從下筆的實際情況入手，大力培養(yǎng)學(xué)生的“基礎(chǔ)方程聯(lián)立思想”，不能將解題技巧作為重點，在X1、X2表示的時候，便可以充分展現(xiàn)方程聯(lián)立與韋達定理在具體題目中的應(yīng)用。在完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計體系方面，也需要各科教師之間切實加大合作力度，特別是圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，進一步強化高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案的開放性，相互之間應(yīng)當多交流與互動，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度進行學(xué)習(xí)、借鑒、再創(chuàng)新。

（三）拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計載體

為了能夠使高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計圍繞核心素養(yǎng)來展開，還要在拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計載體方面進一步加強。在具體的實施中，望洋興嘆不斷優(yōu)化和完善教學(xué)載體和平臺，特別是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)，將信息技術(shù)等廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計當中，努力使其發(fā)揮更加積極作用。例如：應(yīng)當更加高度重視多媒體PPT課件設(shè)計的高效、同步、美觀性、吸引力和趣味性，同時也要采取“問題導(dǎo)入”的方式進行設(shè)計，并且也應(yīng)當將“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用于多媒體PPT課件當中，做好“留白”，通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式、趣味性的設(shè)計，將問題一步一步引向深入，并對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的拓展，傾力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如：要將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力作為一條“主線”，對任何教學(xué)內(nèi)容、任何教學(xué)方法、任何教學(xué)策略，都應(yīng)當融入這一觀點，如把“引入?yún)?shù)、消除參數(shù)”作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要舉措之一，按照可控制性、簡單性、易消性“三原則”，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

（四）優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模式

隨著“核心素質(zhì)觀”越來越深入人心，伴隨著“立德樹人”教育方針越來越受到重視，很多高中教師在學(xué)科設(shè)計方面已經(jīng)開始凸顯核心素養(yǎng)，而且在組織實施的過程中也不斷優(yōu)化和完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模式，使其與過去相比有了一定的進步，但按照培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度進行分析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模式仍然缺乏創(chuàng)新，需要采取有效措施認真改進。在具體的實施過程中，應(yīng)當更加重視融入學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。教師在開展函數(shù)教學(xué)設(shè)計的過程中，可以采取“講解、插圖、要素”相結(jié)合的方式組織實施，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模式方面，也需要教師構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的模式，如運用新媒體平臺加強與學(xué)生的溝通與互動，讓學(xué)生能夠按照自己的思路進行交流、互動、探究。

綜上所述，在我國教育改革不斷深化的時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中教育的重要方向和目標。對此，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)當以學(xué)科核心素養(yǎng)為主線，積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實現(xiàn)形式和方法路徑，特別是要堅持問題導(dǎo)向，著眼于解決核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計存在的問題，重點在創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計理念、完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計體系、拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計載體、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模式等諸多方面加大力度，努力在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面實現(xiàn)更大突破。

參考文獻：

[1]張勝生.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)課堂有效提問策略探究[J].學(xué)周刊，2022（11）：54-56.

[2]肖艷珊.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].當代家庭教育，2022（09）：123-126.

吉林省教育科學(xué)”十三五”規(guī)劃重點課題《基于核心素養(yǎng)的高中學(xué)科教學(xué)設(shè)計研究》

課題批準號為ZD1918131A34332-FF5A-4E17-873D-198B4A5FC60E