自然材料在大班藝術創作中的有效運用

王佳

摘要：加強自然材料在大班藝術創作中的運用對于培養幼兒的環境保護意識，促進幼兒的健康成長有十分積極的作用。自然材料在大班藝術創作中的運用是幼兒自然生態教育的重要內容，進一步加強其運用是順應新時代教育發展趨勢的明智之舉。筆者基于此指出了應用自然材料開展自大班藝術創作的意義，然后在此基礎上著重探討了自然材料在大班藝術創作中的運用策略。

關鍵詞：藝術創作;自然材料;運用策略

在大班藝術創作中運用自然材料，可以有目的有計劃地向幼兒傳播生態思想，使幼兒對生態環境產生正確認知，初步掌握必要的生態知識，熱愛大自然，親近大自然，保護大自然[^2]。自然材料在大班藝術創作中的有效運用是加強幼兒生態教育的有力抓手，也是豐富幼兒生態教育內容的有效方式，然而當前自然材料在大班藝術創作中的運用還存在不少問題，對其實際質量帶來了不良影響。在這種情況下，本文的研究現實意義重大。

1、應用自然材料開展自大班藝術創作的意義

在大班藝術創作中運用自然材料具有十分重大的意義，具體來看主要體現在以下幾個方面：

1.1有利于培育幼兒的生態意識

幼兒所處的年齡階段是生態意識塑造和提升的最佳時期，在大班藝術創作中運用自然材料，開展一系列的自然手工創作課程，引導幼兒在大自然中尋找材料創作生活用品，鼓勵幼兒節約資源，循環應用身邊的物品，這樣可以使更多的幼兒在手工創作過程中意識到我們的一切都是來源于大自然，我們要熱愛和保護大自然，這對于培育幼兒的生態意識有積極幫助。

1.2有利于促進幼兒身心健康發展

在大班藝術創作中運用自然材料，需要幼兒左右大腦相互配合與交流，這樣可以有效鍛煉幼兒的邏輯思維能力和形象感知能力，對于幼兒的智力發育有十分積極的作用[^3]。此外，在大班藝術創作中運用自然材料，能使幼兒獲得積極的情感體驗，同時還可以鍛煉意志品質，尤其是一些需要師生合作或者親子合作的手工創作課程，還能夠使幼兒學會分享與合作，進而培育幼兒寬容和友好的心理素質。

2、自然材料在大班藝術創作中的運用策略

從當前的實際情況來看，越來越多的幼兒園意識到了生態教育的重要性，并強化了自然材料在大班藝術創作中的運用，但是在上述課程的具體開展過程中遇到了不少問題，筆者認為應該從以下幾個方面積極采取有效措施切實做好自然材料在大班藝術創作中的運用：

2.1貼近生活開展“草木扎染”活動

自然材料在大班藝術創作中的運用應該緊密聯系幼兒的實際生活，選擇幼兒在生活中比較熟知的東西進行手工制作，這樣能夠有效激發幼兒的興趣，同時也能夠激發幼兒對大自然的敬畏和熱愛之情，對于幼兒生態意識的培養具有十分積極的意義[^4]。比如，幼兒園可以開展以“草木扎染”為主題的自然手工創作活動，讓幼兒以親子活動的方式參加到“草木扎染”的手工創作過程中來，使幼兒在父母的幫助下，將織物折疊捆扎，然后浸入色漿利用天然染料進行染色，將處理好的布條在染料中浸泡20分鐘，之后白布全都披上了“花衣”，最后將其整齊地晾曬起來，鼓勵幼兒去欣賞自己染出來的花布，并進行必要的講解，這樣可以使幼兒感受到大自然的魅力，認識到我們生活的衣食住行來自于大自然的道理，進而激發幼兒對于大自然的敬畏和熱愛之情。

2.2走進自然制作美麗的鮮花貼畫

作為幼兒教師要在自然材料的運用內容和形式上進行創新，擯棄陳舊的單一方式，在確保安全的情況下，帶領幼兒走進動植物園以及自然博物館等去感受和學習，這樣可以使幼兒接觸到更多優秀的自然手工作品。也可以帶領幼兒去大自然中，選取自然材料進行手工創作，這樣可以為幼兒的自然手工創作打開一篇新天地，開展更加豐富多彩富有趣味的自然手工創作課程。幼兒教師可以組織幼兒揀花瓣，然后將花瓣作成鮮花貼畫，這既可以讓幼兒意識到變廢為寶的道理，培育幼兒的生態意識，又可以鍛煉幼兒的設計能力和手工能力，用時間沉淀童心，留住最初的感動。

2.3開展自然手工創作引發幼兒無限的聯想

幼兒教師要注意，自然材料在大班藝術創作中的運用的開展不能只滿足于讓幼兒快樂和開心，還應該在此基礎上有計劃有梯度地引發幼兒的無限聯想，培育幼兒的想象力和創造力[^5]。幼兒教師要通過科學的指導，使幼兒借助一些看起來毫不相干的材料，創造出熟知的東西來，比如單薄的紙片可以創造出立體的動物，僵硬的鐵絲可以創造出美麗的花朵。

2.4確立幼兒主體地位引導幼兒積極參與創作

作為幼兒園以及幼兒教師來說，一定要在內心深處深刻意識到幼兒在藝術創作中的主體地位[^6]。尤其是在運用自然材料的實際過程中，教師要積極引導幼兒的參與，使幼兒對自然材料的運用自由發表自己的看法和意見，同時在不斷的交流過程中實現自己同伴們的有效互動，這對于其學習和成長來說具有十分重要的意義。比如，教師可以積極引導幼兒參與自然手工創作課程材料的準備和環境的布置，讓幼兒做一些收集自然材料的工作，鼓勵幼兒將自己使用過的廢舊物品進行收集，然后用來制作自然手工作品，這樣就能夠使得自然手工創作課程的材料獲得良好的來源，同時又能夠使得幼兒在自然手工創作課程中的參與程度大大提高，可謂一舉兩得。幼兒的自然手工創作課程必須要和幼兒的主題教育活動相互配合，才能夠使自然手工創作課程的教育功能得到更加精準和高效的發揮[^7]。

3、結論

綜上所述，自然材料在大班藝術創作中的運用是幼兒自然生態教育的重要內容，在大班藝術創作中運用自然材料有利于培育幼兒的生態意識，促進幼兒身心健康發展。因此幼兒教師要貼近生活培育幼兒對大自然的熱愛之情，開展更加豐富多彩富有趣味的藝術創作課程，同時借助自然手工創作課程引發幼兒無限的聯想，并注意確立幼兒主體地位引導幼兒積極參與藝術創作，確保藝術創作課程配合幼兒主題教育活動，只有這樣多管齊下，才能夠使自然材料在大班藝術創作中的運用更加高效，切實提高幼兒的生態意識，激發幼兒對于大自然的敬畏和熱愛之情。

參考文獻：

[1]張華琴.幼兒教學中對手工活動教學策略的運用[J].新課程，2021（27）：82.

[2]蔣艷.創意中的大樂趣——創意手工活動對幼兒創作能力培養的影響[J].家長，2020（33）：176-177.

[3]周麗濤.幼兒教學中手工活動的組織策略探討[J].新課程，2020（30）：86.

[4]陳芳紅.幼兒手工活動教學策略的實施探討[J].讀寫算，2020（18）：31.

[5]李春香.淺談幼兒教學中手工活動教學策略[J].科普童話，2020（16）：156.