數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究

陶麗霞

摘要：數學思想是對數學知識與事實經過的高度概括，以往的數學教學比較機械化，往往是為了考試而學習數學。而數學思想的滲透則要求引導學生自主探索，進行思維的發散，培養邏輯思維，從而真正地提高教學質量，改善學生的學習效果。數學教學中的數學思想是激發學生對數學學習興趣的隱性動力，強化學生對數學思想的掌握，有助于促進學生獲得數學核心素養。

關鍵詞：數學思想;小學數學;教學滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在當前教學改革的大環境下，培養學生的數學思想，是小學數學教育的主要任務。小學教學階段，學生學習到的數學知識，以基礎理論為主，是幫助學生打好數學思想建設的重要教學時期。教師應當在小學教學階段幫助學生養成好的數學學習習慣。但在當前小學數學教學中，數學思想培養的教學方案在實踐活動中落實不夠充分。所以教師必須要對小學數學教學方法加以改革與創新，力圖將數學思想方法在教學活動中加以滲透，從而提高學生對于數學知識的掌握深度。

一、小學數學教學存在問題

（一）滲透方式單一

小學數學教學中還是較多地灌輸數學理論知識，缺乏創新的趣味教學，分層教學模式沒有得到貫徹，信息化教學技術缺乏，導致學生學習數學沒有興趣。對于學習能力不同的學生采取一樣的教學方式，容易導致學習能力差的學生無法理解，學習能力強的學生又缺乏上進的動力。例如，教師在教導學生練習各種計算方法時，還是讓小學生不斷地刷題提高計算能力，市場上各種“計算大全”“計算練習冊”隨處可見。學生每天機械地刷題，然后對完答案訂正下就完了，周而復始，取得的效果甚微。計算題包含了眾多的數學思想，教師應該引導學生及時歸納總結，結合其他有效手段加強學生的計算能力，而不單單是依靠刷題。

（二）教學觀念有待更新

小學數學傳統教學模式與數學思想背道而馳，教師不注重學生數學思維的培養，數學學習采用背概念、背題的方式，導致學生思維僵化。教學過程中過分注重教學結果，學生只是被動地接受數學知識的灌輸，對數學公式、概念缺乏時間進行主動思考。同時，教師還會部署大量的數學練習題，通過做題的方式加強學生對數學知識的掌握與理解，數學教學也停留在應試教育階段。

二、數學思想方法在小學數學教學中的滲透

（一）創設教學情境，引導學生感知數學思想

在小學數學教學中，數學知識相對抽象，教師需要將這些數學知識與學生的實際使用情境相結合，這樣才能夠幫助學生從其他的角度加以理解，從而生成輔助思考內容。這樣學生才能夠初步認識到數學思想，提高學生學習效率。例如，教師可以在教學活動中采用提問的方式為學生構建數學知識的運用情境。在追及應用題的教學活動中，教師可以邀請兩名學生圍繞教室進行追及的模擬。讓學生在這一特定的氛圍中進行解題，這樣學生獲得的應用題條件就不再是單一的文字條件，而是變成學生之間相互追逐的一個畫面。讓學生能夠更直觀地觀察到數學條件的變化對于現實事物的影響，這樣學生的解題過程將會更加簡單方便。除此以外，教師還能夠利用情境化教學，將數學知識與學生的實際生活相聯系，幫助學生利用實際生活中的具體事件解答數學問題，學生的數學解答過程將會更加熟練可靠。

（二）對數學教學內容加以反思

小學教學階段，學生正處于思維快速成長與發展的時期，且難以長期保持良好的注意力，在教學活動中經常會出現學生由于課堂走神而無法跟上教學進度的情況。所以教師可以在教學完成后加入反思活動，讓學生能夠對教學過程進行反復思考與探索，這樣學生的學習缺陷將會更直觀地展示在教師面前。教師則根據學生的實際學情對教學內容進行針對性講解，讓所有學生都能夠全面掌握數學知識和數學學習方法，為學生未來的數學學習而提供基礎。每一名學生對于知識的理解和掌握都有所不同，但是掌握知識的方法卻是相通的，教師還可以讓學生進行課堂分享，讓學生在主觀角度思考本節課獲得的內容以及自己獲得的學習心得，分享學習方法，從而幫助其他學生生成數學思想方法。例如，教師在教學活動中需要弱化學生的解題結果，以過程為導向讓學生掌握、思考教師的教學和解題方法。以《倍的認識》教學為例，學生在學習活動中只是簡單地對倍和倍數進行了學習。教師可以在教學反思中融入實踐案例，如提出探索性問題：“同學們在日常生活中還遇到過哪些倍數的情況？能不能與大家共同分享一下？”這樣學生在教學反思過程中，將會把實際生活經驗與數學知識相結合。不僅加強了學生對于數學教學內容的理解，還提高了學生的實際應用思維，幫助學生生成數學思想方法。

（三）結合信息技術加強學生對抽象數學思想的理解

數學思想一般較抽象，但是每個數學知識中都包含大量的數學思想，如果只是照本宣科，勢必導致學生不能理解數學的抽象概念。隨著信息技術的發展，教師可以通過多媒體輔助小學數學教學。通過信息技術豐富的表現形式，例如PPT、動畫、視頻等，不僅能夠激發學生學習的興趣，也能讓學生對抽象的數學知識有準確的把握。

結束語

當下教育改革的深入發展，對于各個學科的教學都提出了新的挑戰，數學學科也是一樣的。而想要更好地面對這一挑戰，解決其中出現的問題，就需要學生以及教師共同做出一些努力，掌握更多的數學思想方法，在課堂上進行有效的滲透，從而有效地提高課堂教學的效果。

參考文獻

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