略讀、思辨

王小云

摘要：在《論語·為政》中，子謂：學而不思則罔，思而不學則殆。由此可見，思在學中占有著重要地位。小學階段是每位學生思想文化啟蒙的開始，在此學習階段中，老師要指導他們正常思考，并形成勤于思考的好習慣，從而訓練他們的思考能力。所以，本章以在小學校語文教育中訓練小學生語文思辨能力為重點的探究對象，論述了思辨能力在語文教育中的重要意義，并給出了在小學校語文教育中訓練他們語文思辨能力的可行對策。

關鍵詞：小學語文;教學培養;思辨能力

引言：思辨是讓學習者不但要會思考問題，而且還要會分辨其正確性。因此鍛煉學生的思考，實際上相當于鍛煉他們的想象力量和創新的推理力量。在學校語文課堂中，讓學生背誦課文具體內容并沒有首要目的，而最終目的則是為了使他們理解課文具體內容及理解課文中的事理，使學生學會在英語課文閱讀中所使用的表達方式和創作手段。所以，老師們要轉變課堂觀點，營造溫馨快樂的課堂教學氣氛;要鍛煉他們的語文學習思路，提高的思辨才能和認知水平，讓學生的創新思路和想像力得以發揮。

一、培養小學生語文思辨能力的重要價值

1、能夠充分激發學生的興趣

興趣愛好是促進學生的動力，學生有了興趣愛好后，才能夠開展之后的學習。在訓練學生的語文思辨能力時，首先，老師一定要把他們對語文學習興趣激發起來，為訓練他們思辨能力打下基礎;然后，老師要指導學生對思辨能力有合理的認識，啟發學生對思辨產生濃厚興趣;最后，老師要讓他們明白思辨是一種怎樣的過程，以此提高他們對讀書的積極性。這可以訓練學生的語文思辨能力，促進他們的全面發展。教師應根據他們的思辨特點和興趣，調動他們對思辨的濃厚興趣。小學生年齡小，對外界事物具有興趣。所以，老師在課堂中要選取適當的時間，給他們開設一些學生都比較感興趣的課程，運用他們的興趣去指導學生進行思維，以便讓他們參與到思考之中。在課程開展中，老師要讓他們從思考實踐中去正確認識思考能力，并引導他們從各個維度剖析問題，進而到經驗層面、到追根問底、再到思維層面展開課題分析，讓他們感受到思考的樂趣和價值。如此才能夠訓練他們的語文思考能力。

2、培養學生的語文思維邏輯

思辯能力不僅是學生邏輯思維體系中的主要部分，是他們獨立解決問題的不可或缺的力量。但由于學校教學不斷變革，不少老師在訓練學生語文思考能力方面也傾注了不少精力，但是卻并不能取得預想成效，也沒有起到調動他們的讀書興致的目的。其原因就是，老師們在學校語文教育過程中，由于教學方法的相對單調，總是讓他們陷入一種被動的狀況。所以，教師應改變傳統的教學方法，要運用辯論教學方式，訓練他們的語文思考能力。在辯論過程中，教師應先按照他們的不同看法，區分為二個小組，然后再經過小組討論，提出各種看法并展開爭辯。此教學方法能夠鼓勵小朋友發展思維能力，可以對他們思考能力加以訓練。此外，老師能夠向他們提出具有思辨性的辯題。比如，應不應該幫母親做家事？在過馬路時碰到跌倒的老人，該不該幫助？等辯題。這將增強他們對思考能力的了解，可以訓練他們的思辯能力。

二、如何培養小學生的語文思辨能力的教學策略

1、生活是知識的重要來源

日常生活是知識的主要源泉。所以，老師們在語文課堂教學中可以聯系日常生活中的事情，來訓練他們的語文學習能力。在語文課堂教學中，老師可以采用語文課堂讓小學生通過辨論方法加以探究。這樣既可以增進小學生對生活知識的掌握，也可以有效地訓練他們的思維。因此，老師在課堂教學過程中，可將學生所提出的問題當成例題，給他們創造思考機會和平臺，以此拓展他們的思路，使他們以不同視角來思考問題。

2、在教學中結合故事

故事是每位小學生都感興趣的一個文化體裁，故事能夠調動他們的學習和思維興趣。所以，老師們能夠利用小學生的這一特性，在語文課堂教學中利用故事來訓練他們的思考能力。因此，螳螂捕蟬，黃雀在后既是一個成語，又是一個富有思考價值的寓言。因此老師在語文課堂教學中，可把此寓言利用出來，并著力介紹了寓言中的大臣們對吳王的事理剖析和與少年的一番爭論這一情景，使他們感受到了思考力量的巨大價值。除此以外，老師還應指導學生去自主地練習，利用思辨故事來訓練他們的思考習慣，從而讓他們真正體會到了思考能力的巨大意義。

3、發揮學生主動性

在吉林長春的一個實驗內，就出現了一件事情受到了人們的廣泛大關心：一個叫李萌萌的孩子她學習得非常勤奮，可是她的成績卻總是非常不理想，后來教師們究其原因之后發現是由于不敢在課堂積極主動的發言，而造成了她的思路無法拓展也沒有認真地領悟老師在上課教的東西，當教師們發覺了這種問題之后他便在課堂頻頻詢問這位小同學朋友，又或是做小游戲來激活課堂氛圍，這樣同學的主觀積極性也被充分調動了出來，她就更敢更加大膽地在課堂積極地表現自己的看法，也因此成績就提升了很多，所以我覺得在調動學生的積極參與性是非常有必要的。這不但訓練了學生的思維發散式才能，還有提升了數學質量在課堂有個主動地教學氛圍，使學員更主動地激發學生的積極性讓課堂教學活潑起來，在新課程改革的重大背景，學生的積極性十分關鍵。唯有當學習者自己問問題了之后，老師才能夠看到學生在過程中的問題所在，才能最好地對癥下藥解決問題也才能使學生提高得越來越大，所以要調動學生的積極性最關鍵的就是老師還需要更加和藹地去引導學生，使他們勇于發言其次是老師還需要更加善于發掘每個學生的優點，有的學生運算能力非常強而有學生的記憶力也非常的超強，老師唯有不厭其煩地發掘每個學生的優點才能最好的加以指導激發學生更大的創造力數學教育。

結束語：我們教育小學生的思辨能力，不是一朝一夕就能實現的。所以，老師在課堂教學過程中，要給學生充分的學習空間和練習時間，使學生敢于想象，進而培養思考能力。同時，教師也應把握所有機遇，創造給小學生訓練思辨能力的平臺，從而提升訓練他們思辨能力的效果。

參考文獻：

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