小學數學教學中培養學生自主學習能力的途徑

游碧玉

摘要：小學數學教學受當前教育大環境的影響面臨著挑戰和發展機會。以往的教學形式對于小學數學教學來說提升效果不明顯，無法提升學生的學習能力和學習質量。而新課程改革的標準是將學生視為課堂主體，教師起到引導和監督的作用，要求教師轉變教學觀念和教學模式，在傳授數學知識的基礎上提高學生的核心素養和整體能力，但是傳統的教學方式很難達到理想的效果，因此，小學數學教師應該培養學生自主學習的能力，這樣才可以在知識復雜的海洋中，掌握自己學習的船槳，從而提高自己的學習成績，為未來的發展打下良好的基礎。本文針對小學數學教學中培養學生自主學習能力進行了分析。

關鍵詞：小學數學;自主學習;培養途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、引言

與語文、英語或其他學科相比較，數學知識比較抽象，需要學生具有一定的邏輯思維，才可以學好數學知識，而對于小學階段的學生來說，由于其年齡在7-12周內容，社會經驗較少、生活閱歷不足、視野有限，因此對于學生來說，數學知識較難。而以往的教學模式，以教師講解為主，學生一般都是被動進行學習知識的，教師在備課或者課堂講解時，知識以教師的視覺思考問題、處理問題、解答數學知識，沒有結合學生的學習需求進行教學，從而得不到想要的教學效果，長期以往，學生則是等待教師喂食的小鳥，無法憑自己的努力進行思考問題、分析問題、解決問題，不利于學生未來的成長和發展。

二、數學知識生活化，減少學生自主學習的難度

常言道：“知識離不開生活、源于生活”，數學知識也不例外，其與我們的現實生活也脫離不了關系。因此，想要培養學生自主學習的能力，應該將數學知識生活化，便于學生結合實際生活進行分析和理解，另外教師也應該結合數學課本知識內容和學生的成長特點進行教學，讓學生結合實際案例進行分析和探究，從而培養學生的自主學習能力[1]。本文結合著人教版數學課本知識內容進行分析，在講解六年級上冊第五單元百分比知識時，教師可以結合咱們現實生活中的百分比進行教學，比如說考試成績，本班有40名同學，85分以上的占20%，60分之85分之間的占30%，求60分一下的同學有多少名？學生知道有多少名同學在60分以下，這時教師可以引導學生進行思考，100%-20%-30%=50%，是說60分以下的占50%，本班一共有40人，40*50%=20（名），這時教師引導學生用另一種方法進行解答，85分以上的多少學生？40*20%=8（名），60分之85分的同學是多少名？40*30%=12（名），剩下的同學就是60分以下的同學，有多少名？40-8-12=20（名），兩種解決方式答案都是正確的，但是這時教師可以引導學生進行比較，總結本班的整體成績低，需要學生努力學習，提升整班的學習成績。通過這中數學知識生活化的方式，將抽象的百分比知識形象化，使學生更加了解百分比，清楚百分比的含義，另外還可以引導學生自主學習，通過自己的方式解答問題。

三、細分數學知識，調動學生自主學習的積極性

小學生的思想不夠成熟，對數學知識了解的不透徹，因此教師應該將數學知識細致化，方便學生學習，從而調動學生自己自學習的積極性。比如說在傳授因數和倍數的知識時，教師可以將兩個知識點分開，其實對于因素倍數，學生只是一些概念不明白，計算方式在乘法口訣時就掌握，例4*6=24，那么4和6是24的因數，還有哪些數字是24的因數呢？學生會說1、24;2/12;3/8這些數字都是24的因數，當學生把因數分析清楚后，就是在開始倍數的教學，先講解因數和倍數的區別：在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，我們就說被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。引導學生進行思考，24是這些數字的倍數。也可簡單的說，在整除法中，大數是小數的倍數，小數是大數的因數，通過這種細分數學知識的方式，讓學生感受學習數學知識很簡單，從而激發學生的自主學習能力，讓學生愛上學數學知識。

四、結合預習，讓學生養成自主學習的習慣

預習在學習過程中起到十分重要的作用，學生在預習的同時也是對所學知識的復習過程，學生通過預習，掌握下節課所講知識的重難點，并且在預習時將自己不會的知識進行思考，通過所學知識進行分析、利用互聯網技術進行解答甚至可以將知識標注出來，在教師講解時，可以重點來聽[2]。例如，在學習圓時，教師讓學生進行裕興，通過所學的體積驚醒分析和解答，在這個過程中，其實就是學生自主學習的過程，讓學生養成預習的習慣，提高學生的思維能力，讓學生建立自己的思維導圖，長此以往，有助于使學生養成自主學習的習慣，從而提升學生自主學習的能力。

五、結束語

經過上述的分析，小學生自主學習能力對于學生學習來說十分重要，然而對于教師來說，培養學生的自主學習能力是其教學的重點。因此在教學過程中應該通過各種途徑，例如數學知識生活化、提高學生的學習興趣、幫助學生養成自主學習的習慣，從而提高學生的自主學習能力，使學生在未來的成長中能夠一帆風順。

參考文獻

[1]嚴紅星. 小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力分析[J]. 儷人：教師， 2021， 000（003）：19-19.

[2]曾慧. 小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019， 000（010）：63.